本文關(guān)鍵詞：拓展培訓評估的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 自20世紀90年代以來,一個以培養(yǎng)團隊合作精神為主,以培養(yǎng)人才的學習力、創(chuàng)造力、行動力、執(zhí)行力、溝通能力等等為內(nèi)容的新興行業(yè)——拓展培訓,在中國的大地上悄然升起。至現(xiàn)在,國內(nèi)的專業(yè)拓展培訓機構(gòu)已有近萬家,經(jīng)過對滬上專業(yè)機構(gòu)的開展形式和運營方式的研究不難發(fā)現(xiàn),此行業(yè)的專業(yè)技能和理論需求及要求已正在趨于成熟和完善。在執(zhí)行中課程的內(nèi)容對于企業(yè)的培訓要求和培訓目的可基本達成,但多數(shù)課程的實施及目的的達成都局限在課程的現(xiàn)場。于是隨著時間的推移,市場對于行業(yè)的標準越來越高,企業(yè)對于培訓的要求越來越高,經(jīng)過拓展培訓后,不僅要有現(xiàn)場效果,企業(yè)更需要的是在未來的工作上的成效,所以基于行業(yè)的轉(zhuǎn)型和市場的需求,我們急需建立一套標準的行業(yè)訓后評價體系。 拓展培訓師體驗式學習的一種,它是借助于教育學、心理學、生理學、組織行為學等相關(guān)科學成果,針對社會的需求和學生特點設計出來的一種課程。拓展訓練的前身是從戰(zhàn)爭中演練出來的一種專業(yè)訓練軍人團隊合作意識的課程,如今是一種在模擬或自然的環(huán)境中,讓參訓人員體驗經(jīng)過設計的活動項目,接收個人潛能激發(fā)和團隊凝聚力的挑戰(zhàn),并從中分享得到相關(guān)理論的一種課程。 本研究是在參考大量文獻的基礎上,在本人實際參與培訓4年的前提下,以實施拓展訓練的教師、拓展機構(gòu)負責人及大量參與培訓的學員為調(diào)查對象,以社會開展拓展訓練的情況調(diào)查為主體,采用了問卷調(diào)查法、文獻資料發(fā)、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、案例研究法等研究方法,總結(jié)當前上海拓展培訓評估的現(xiàn)狀、存在的問題及解決的方案,并因此對拓展培訓中的評估的實踐問題展開深入的探討,得到如下的結(jié)論： 1、通過實際考察研究表明,社會上開展拓展訓練的公司其拓展訓練內(nèi)容豐富多彩,但其評估體系不完善,不完善的評估體系對行業(yè)的發(fā)展起到了阻礙的作用。 2、通過案例分析研究表明,表現(xiàn)性評價對拓展訓練中的評估有重要的促進作用,對于拓展訓練的有效實施是一個強有力的保障工具。 3、通過理論性條件分析和實驗研究,拓展培訓評估的量規(guī)工具是符合當前市場的發(fā)展和需要的,對拓展培訓行業(yè)的發(fā)展也是必要的和可行的。 根據(jù)研究結(jié)果提出以下建議： 1、建議應注重開發(fā)表現(xiàn)性任務的策略 2、建議在做拓展培訓評估時必須要確定任務難度 3、建議要對制定的評分標準進行反復修改,不斷完善
【關(guān)鍵詞】：拓展訓練 評估 個案研究
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G726
【目錄】：

• 論文摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 1 引言12-15
• 1.1 選題依據(jù)12-14
• 1.1.1 亟待建立基于標準的行業(yè)體系12
• 1.1.2 促進行業(yè)的專業(yè)化和市場的完整化12-13
• 1.1.3 基于對評價結(jié)果處理存在的問題及其危害的現(xiàn)實考察13-14
• 1.2 研究思路及內(nèi)容框架14-15
• 1.2.1 研究思路14
• 1.2.2 內(nèi)容框架14-15
• 2 文獻綜述15-24
• 2.1 相關(guān)概念15-16
• 2.1.1 拓展培訓15
• 2.1.2 測驗15-16
• 2.1.3 評價16
• 2.1.4 個案研究16
• 2.2 國外研究現(xiàn)狀16-19
• 2.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀19-24
• 2.3.1 關(guān)于評價與學習關(guān)系的研究19-20
• 2.3.2 關(guān)于評價結(jié)果處理的研究20-24
• 3 研究方法24-25
• 3.1 文獻資料法24
• 3.2 專家訪談法24
• 3.3 案例研究法24
• 3.4 經(jīng)驗總結(jié)法24-25
• 4 當前上海拓展培訓機構(gòu)與上海參訓企業(yè)中評價現(xiàn)狀的分析與研究25-32
• 4.1 當前上海拓展培訓機構(gòu)中評價報告存在的問題分析26-29
• 4.1.1 評估報告目的單一化,處理方式單一化26-27
• 4.1.2 評估報告不具有針對性,效率低下27
• 4.1.3 評估報告非專業(yè)化,導致評價結(jié)果的誤用27-29
• 4.2 上海企業(yè)參加拓展培訓效果評估的現(xiàn)狀及存在問題29-32
• 4.2.1 拓展培訓效果評估投入不足30
• 4.2.2 拓展培訓效果評估的考核方式和信息來源狹窄30-31
• 4.2.3 拓展培訓效果評估的層次簡單31
• 4.2.4 拓展培訓效果的測評方法單一31
• 4.2.5 評估記錄缺乏系統(tǒng)的管理31-32
• 5 實施有效拓展培訓評估的對策和建議32-46
• 5.1 合理利用表型性評價32-36
• 5.1.1 表現(xiàn)性評價的概念32-33
• 5.1.2 表現(xiàn)性評價的目標管理33
• 5.1.3 表現(xiàn)性評價實例研究33-36
• 5.2 選擇一個較完善的拓展培訓效果評估模型36-38
• 5.3 確定拓展培訓效果評估的實施流程對評估過程進行系統(tǒng)管理38-41
• 5.3.1 評估方案的制定39-40
• 5.3.2 確定評估層次40
• 5.3.3 評估結(jié)果的形成及反饋40-41
• 5.4 選擇并組合恰當?shù)耐卣古嘤栃Чu估方法41-42
• 5.5 拓展培訓效果體系的建立42-46
• 6 結(jié)論與建議46-49
• 6.1 結(jié)論46
• 6.2 建議46-49
• 后續(xù)研究展望49-50
• 參考文獻50-54
• 后記54

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 鄭城;湖南省拓展培訓的社會價值研究[D];湖南師范大學;2012年

  本文關(guān)鍵詞：拓展培訓評估的個案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：418840