本文關鍵詞：3-5歲兒童分享行為發(fā)展現(xiàn)狀及家庭培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 自從20世紀70年代以后,兒童親社會行為的產(chǎn)生、發(fā)展及獲得機制等問題才受到國外發(fā)展心理學家的廣泛重視。但研究涉及更多的是親社會行為中其他要素的研究,而對于分享行為的研究還相對比較少。分享行為作為親社會行為的重要組成部分,是個體愿意與他人共同享用某種資源的一種行為。它強調(diào)共享,能使資源得到最大限度的利用,符合現(xiàn)代社會的要求。同時,分享行為也是衡量一個人道德行為的重要指標,因此它也成為兒童道德發(fā)展和兒童社會性發(fā)展研究領域的一個重要課題,它對于完善兒童的人格,提高兒童道德水平,促進兒童社會化進程具有十分重要的作用。學前時期正是人生發(fā)展的關鍵期,學前期的兒童在家庭中生活的時間比人生任何一個階段都要長,因此,他們分享行為的發(fā)展及其差異表現(xiàn)除了受個體生理、心理成熟的影響外,家庭的培養(yǎng)顯得尤為重要。我國獨生子女眾多,家庭結構核心化、小型化,兒童受盡家長的寵愛,容易變得自私自利、以自我為中心,他們分享行為的發(fā)展情況確實需要引起我們的注意。因而,在我國這種特殊的家庭背景下,兒童分享行為的發(fā)展是否會受到限制?那么我國兒童分享行為會呈現(xiàn)什么樣的特點?家庭對兒童分享行為的發(fā)展有何影響?作為家長應該如何提高和培養(yǎng)兒童的分享行為? 基于這些疑問,本研究主要采用問卷法調(diào)查了370名3—5歲兒童以及他們的家長,試圖探討3—5歲兒童分享行為的年齡特點、性別特征,家庭因素與兒童分享行為的關系等問題。經(jīng)過分析總結,得出以下結論： 1、兒童的利他性分享行為存在著顯著的性別差異,女孩比男孩表現(xiàn)出更多的分享傾向。 2、女孩比男孩更認為利己性分享行為是一種不好的行為,而且應該受到教師的批評。 3、兒童的利己性分享行為存在極其顯著的年齡差異,隨著年齡的增長,兒童利己性分享行為逐漸減少。 4、年齡越大的兒童,越認為利己性分享行為是不對的,應該受到成人的批評。 此外,通過訪談和比較分析后得出,男孩的利己性分享行為是不分性別對象的,而女孩的利己性分享行為主要針對同性別的兒童。對于他人的利他分享行為,3—5歲兒童認為自己都會比他人更愿意與人分享,其中,女孩比男孩更覺得自己比他人更愿意與人分享。 本研究還得出,家庭因素中的父母文化水平、職業(yè)類型和家庭結構與兒童分享行為的相關性不顯著。而父母教養(yǎng)方式中的情感溫暖理解與兒童的利他性分享行為有顯著的相關,父母對兒童的關心、理解、信任和尊重等教育方式有助于兒童分享意識和分享行為的形成。過干涉、過保護因素與兒童的利己性分享有顯著的相關,父母對兒童的干涉、掌控、忽視、保護等教育方式會助長兒童的利己性,不利于兒童的分享行為的形成和發(fā)展。 最后,根據(jù)調(diào)查結果,提出了家長培養(yǎng)兒童分享行為的一些策略：家長要樹立良好的榜樣、家長要適時表揚鼓勵兒童的分享行為,避免負強化帶來的消極影響、家長要鼓勵兒童多與同伴進行角色游戲活動、家長要改變教養(yǎng)方式,營造溫馨的家庭氛圍、家長要依據(jù)兒童分享行為的年齡、性別特點進行教育、家長要指導兒童學會一些分享的技巧、家長要豐富兒童分享行為的間接經(jīng)驗。
【關鍵詞】：兒童分享行為 親社會行為 利己行為 家庭的培養(yǎng)
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G611;G78
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 前言9-13
• 1.1 研究緣起9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.2.1 研究的理論意義10-11
• 1.2.2 研究的實踐意義11
• 1.3 研究的內(nèi)容11-13
• 第2章 研究綜述13-25
• 2.1 相關概念的界定13-14
• 2.1.1 利他與親社會行為13-14
• 2.1.2 分享行為14
• 2.2 有關分享行為的綜述研究14-25
• 2.2.1 分享行為的研究14-21
• 2.2.2 分享行為與家庭因素的研究21-23
• 2.2.3 對分享行為研究現(xiàn)狀的總結與評價23-25
• 第3章 研究對象與方法25-29
• 3.1 研究對象25
• 3.2 研究方法25-29
• 3.2.1 問卷調(diào)查法25-27
• 3.2.2 訪談法27-29
• 第4章 研究結果29-35
• 4.1 兒童分享行為的性別差異檢驗29-30
• 4.2 兒童分享行為的年齡差異檢驗30
• 4.3 兒童分享行為的總體分布30-31
• 4.4 兒童分享行為與父母文化程度、職業(yè)類型的相關性檢驗31-32
• 4.5 兒童分享行為與家庭結構的相關性檢驗32-33
• 4.6 兒童分享行為與父母教養(yǎng)方式的回歸分析33-35
• 第5章 分析與討論35-53
• 5.1 對兒童分享行為發(fā)展現(xiàn)狀的分析35-43
• 5.1.1 兒童分享行為的性別差異分析35-38
• 5.1.2 兒童分享行為的年齡差異分析38-40
• 5.1.3 兒童分享行為發(fā)展的總體分析40-42
• 5.1.4 對兒童分享行為現(xiàn)狀的思考42-43
• 5.2 兒童分享行為與家庭因素的分析43-52
• 5.2.1 兒童分享行為與家庭因素的關系43-46
• 5.2.2 兒童分享行為的家庭培養(yǎng)46-52
• 5.3 研究的不足和展望52-53
• 第6章 研究結論53-55
• 參考文獻55-59
• 附錄59-63
• 后記63-65
• 攻讀碩士學位期間的研究成果65

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 薛建夢;祖父母教養(yǎng)方式與學前兒童社會能力關系的研究[D];山東師范大學;2013年

2 石慶麗;幼兒園體育教學活動中幼兒社會性品質(zhì)培養(yǎng)研究[D];湖南師范大學;2013年

  本文關鍵詞：3-5歲兒童分享行為發(fā)展現(xiàn)狀及家庭培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：416221