本文關(guān)鍵詞：大陸家庭教育學(xué)之學(xué)科發(fā)展分析：1980-2007，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本文以中國(guó)大陸地區(qū)1980年以來家庭教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展為研究對(duì)象,從家庭教育學(xué)在大陸地區(qū)的復(fù)興入手,就家庭教育學(xué)在大陸的研究基本框架進(jìn)行了梳理和分析。 “家庭教育”是一個(gè)重要的教育環(huán)節(jié),形容作“關(guān)乎國(guó)家與民族的未來”亦不為過。宏觀的梳理,是學(xué)科發(fā)展前進(jìn)的必須。階段性的對(duì)研究成果的梳理和分析,是發(fā)展學(xué)科的重要基石。但到目前為止,仍未有研究者對(duì)“家庭教育”做一個(gè)系統(tǒng)的、階段的回顧及學(xué)科的分析。 論文主要以客觀數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)材料為研究對(duì)象,從研究成果和研究隊(duì)伍兩大方面入手,采取客觀材料進(jìn)行內(nèi)容與數(shù)量的分析,試圖深入探求家庭教育學(xué)在大陸的復(fù)興和發(fā)展。本文希望通過梳理、總結(jié)近三十年來中國(guó)大陸學(xué)者在家庭教育學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的成果,分析家庭教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展,并由此廓清大陸家庭教育學(xué)的研究框架,剖析其現(xiàn)狀與不足,以對(duì)未來的研究提供助益。
【關(guān)鍵詞】：家庭教育學(xué) 學(xué)科發(fā)展 中國(guó)大陸
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 目錄8-12
• 緒論12-19
• 一、研究問題的由來12
• 二、學(xué)科的創(chuàng)建12-14
• 三、學(xué)科的發(fā)展歷程14-19
• (一) 研究方法14-15
• (二) 研究?jī)?nèi)容15-16
• (三) 研究隊(duì)伍16-17
• (四) 成果與展望17-19
• 第—章 家庭、家庭教育和家庭教育學(xué)19-26
• 一、家庭19-21
• (一) 家庭的社會(huì)屬性19-20
• (二) 家庭的生命周期20-21
• 二、家庭教育和家庭教育學(xué)21-26
• (一) "家庭教育"21-22
• (二) "家庭教育學(xué)"22-26
• 第二章 家庭教育學(xué)之研究框架26-47
• 一、學(xué)科發(fā)展之衡量法26-27
• 二、大陸家庭教育學(xué)之研究框架27-47
• (一) 學(xué)科專著出版情況27-30
• (二) 研究框架:核心概念部分30-31
• (二) 研究框架:演化、目的及作用部分31-33
• (三) 研究框架:影響因素部分33-36
• (四) 研究框架:內(nèi)容部分36-37
• (五) 研究框架:方法部分37-38
• (六) 研究框架:整體策略部分38-40
• (七) 研究框架:家庭、學(xué)校和社會(huì)部分40-42
• (八) 研究框架:元研究部分42-44
• (九) 大陸家庭教育學(xué)研究基本框架44-47
• 第三章 學(xué)術(shù)地位研究指標(biāo)之一:研究成果47-62
• 一、學(xué)術(shù)論文47-53
• 二、著作53-57
• 三、課題57-62
• 第四章 學(xué)術(shù)地位研究指標(biāo)之二:研究隊(duì)伍62-80
• 一、研究隊(duì)伍的構(gòu)成62-66
• 二、研究隊(duì)伍現(xiàn)狀66-75
• (一) 主力部隊(duì)66-72
• (二) 其他領(lǐng)域的研究者72-75
• 三、研究者的培養(yǎng)途徑75-80
• (一) 高等學(xué)校專門課程的開設(shè)和教材的發(fā)展75-76
• (二) 后繼人才的培養(yǎng)76-80
• 結(jié)論 大陸家庭教育學(xué)之學(xué)科發(fā)展分析80-87
• 一、綜述分析80-83
• 二、展望83-87
• (一) 研究展望83-85
• (二) 研究力量的發(fā)展85
• (三) 期待85-87
• 附錄一:全文圖表索引87-89
• 附錄二:大陸家庭教育學(xué)著作目錄輯錄:1984～200789-106
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• 參考文獻(xiàn)106-112
• 后記112

【相似文獻(xiàn)】

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