聽力受損而造成的交流溝通問題,是聽障學(xué)生參與社會(huì)生活的最大障礙。隨著世界特殊教育“全納性教育”的發(fā)展,回歸主流社會(huì)已經(jīng)成為聽障學(xué)生發(fā)展的必然趨勢。培養(yǎng)聽障學(xué)生人際交往能力,使他們回歸主流,是聾校最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。本文立足于我國聾校教育教學(xué)的實(shí)際,特別是無錫市聾啞學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際,通過對該校在讀聽障學(xué)生及周邊聽障人士的人際交往能力現(xiàn)狀的調(diào)查、測查、評(píng)估等研究,從聽障學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面分析聽障學(xué)生人際交往受阻的原因,以現(xiàn)代生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)為指導(dǎo),借鑒國內(nèi)外普校和特殊學(xué)校學(xué)生人際交往能力研究已有的成果,探索總結(jié)聽障學(xué)生人際交往能力的發(fā)展規(guī)律和策略,從言語訓(xùn)練、課堂教學(xué)、心理疏導(dǎo)和社會(huì)宣傳四個(gè)方面培養(yǎng)聽障學(xué)生人際交往的能力,初步形成了一套較適應(yīng)聾校聽障學(xué)生人際交往能力發(fā)展的教學(xué)模式。

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

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