目的研究情境模擬案例教學法在護士規(guī)范化培訓中的應用效果。方法選擇2017年8月—2018年7月在醫(yī)院外科系統(tǒng)進行規(guī)范化培訓的護士60名作為對照組,接受常規(guī)模式的規(guī)范化培訓;而選擇2018年8月—2019年7月進行規(guī)范化培訓的護士60名作為研究組,在規(guī)培期間引入情境模擬案例教學法。規(guī)培結(jié)束后,考核并比較兩組規(guī)培護士的理論知識和臨床護理操作,測評規(guī)培護士的評判性思維能力,調(diào)查規(guī)培護士對規(guī)培模式的滿意度。結(jié)果對照組的理論知識和臨床護理操作的得分分別是(86.7±7.5)分、(82.8±8.7)分,而研究組的得分則分別是(91.3±8.4)分、(87.5±8.1)分;與對照組相比,研究組護士對理論知識的掌握和臨床護理操作技能更強(P<0.05)。與對照組相比,研究組規(guī)培護士具有更強的批判性思維能力(P <0.05)。而且,研究組護士對情境模擬案例教學模式的滿意度要優(yōu)于對照組(P <0.05)。結(jié)論情境模擬案例教學法在護士規(guī)范化培訓中效果較好,可顯著提高規(guī)培護士的理論及實踐操作的綜合能力以及評判性思維能力。

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【文章目錄】：
1 一般資料和方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
    1.3 觀察指標
    1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
2 結(jié)果
    2.1 兩組規(guī)培護士的理論知識與臨床護理操作評分比較
    2.2 兩組規(guī)培護士的表達批判性思維能力比較
    2.3 兩組規(guī)培護士對規(guī)培教學模式的滿意度比較
3 結(jié)論



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