開放教育的實(shí)踐教學(xué)既不同于全日制高等教育學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐,又有別于企業(yè)的崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn),具有其獨(dú)特性。其先天不足的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)與技能培養(yǎng)的客觀現(xiàn)實(shí)急需,促使學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)理念更新、課程實(shí)施靈活多維、師資力量開放整合、教學(xué)評(píng)價(jià)多元合一等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新,重構(gòu)符合開放教育特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,探索建立泛在的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和組織評(píng)價(jià)方式,突破開放教育的實(shí)踐教學(xué)瓶頸,真正達(dá)成人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的開放教育目標(biāo)。

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【部分圖文】：

圖1多維實(shí)踐教學(xué)體系圖

推行泛在學(xué)習(xí)理念，開發(fā)與構(gòu)建多維的開放教育實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)該從師資配置、教學(xué)形式、教學(xué)安排、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面設(shè)計(jì)（如圖1），形成以校內(nèi)師資、校外專家和企業(yè)工程師等多元融合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，采用集中教學(xué)與業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式和適應(yīng)開放教育學(xué)員特點(diǎn)、時(shí)間靈活的教學(xué)安排，采....

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