特殊教育信息化推動(dòng)特殊教育現(xiàn)代化,提升了特殊教育質(zhì)量。特殊教育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力是促進(jìn)和影響特殊教育信息化建設(shè)的重要因素。本研究采用問卷調(diào)查法,以河南省334名特殊教育教師為研究對(duì)象,從4個(gè)維度展開信息技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)研。研究發(fā)現(xiàn)河南省特殊教育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力總體上處于中等水平以上,但內(nèi)部各維度之間發(fā)展不均衡,信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合不夠;信息技術(shù)應(yīng)用能力的各維度在教師的年齡、學(xué)歷和職稱上存在差異。結(jié)合信息化2.0時(shí)代背景,提出要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)模式,建立科學(xué)選拔機(jī)制;依托"互聯(lián)網(wǎng)+教育"平臺(tái),開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)開辟教師參訓(xùn)途徑的建議。

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圖１教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖在培養(yǎng)方案的課程安排中我們?cè)O(shè)計(jì)了三大學(xué)“多媒體平面設(shè)計(jì)”“三維動(dòng)畫制作”“多媒體課件設(shè)

前某些新科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用前景激發(fā)興趣特長(zhǎng)學(xué)科專業(yè)平臺(tái)主要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能初步掌握從事教育技術(shù)工作所需要的基礎(chǔ)理論、基本方法以及基本技術(shù)等專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)能初步運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)的基本理論開展教學(xué)與管理的能力具有....

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