自2009年9月,四川省啟動的"9+3"免費(fèi)職業(yè)教育計劃(簡稱"9+3"計劃)——政府每年組織藏區(qū)、彝區(qū)初中畢業(yè)生和未升學(xué)的高中畢業(yè)生到內(nèi)地接受免費(fèi)的三年中等職業(yè)教育。計劃至今已取得顯著成績,據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,"9+3"計劃學(xué)生的就業(yè)率高達(dá)98%以上,如此高就業(yè)率的背后,卻存在對政府幫扶政策過度依賴、學(xué)生就業(yè)能力與市場需求脫節(jié)、高失業(yè)風(fēng)險等問題。"9+3"計劃學(xué)生的可持續(xù)就業(yè)能力,成為影響該政策實(shí)施效果的關(guān)鍵因素。本文將運(yùn)用USEM模型,從學(xué)生、老師、用人單位三方面對該部分學(xué)生的就業(yè)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究,為提升學(xué)生可持續(xù)就業(yè)能力提供可行性建議。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究價值
    1.1 理論價值
    1.2 現(xiàn)實(shí)價值
2 研究模型
3 研究現(xiàn)狀
    3.1 研究方法
    3.2 研究結(jié)果
        3.2.1 U 學(xué)科理解能力——專業(yè)知識掌握程度低、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度較差
        3.2.2 S 技能情況——專業(yè)技能薄弱、綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)
        3.2.3 E 自我效能感——缺乏自我判斷力、獨(dú)立能力較差
        3.2.4 M 元認(rèn)知——自我管理能力不足、自我規(guī)劃能力較差
4 主要問題
    4.1 U 學(xué)科理解能力
        4.1.1 學(xué)習(xí)態(tài)度有問題,缺乏對專業(yè)知識的主動探索
        4.1.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,缺乏對學(xué)習(xí)的把控力和規(guī)劃性
    4.2 S 技能
        4.2.1 專業(yè)技能運(yùn)用不熟練
        4.2.2 用人單位能力需求與畢業(yè)生能力之間存在差異
    4.3 E 自我效能感
        4.3.1 缺乏自信,易自我否定
        4.3.2 邏輯推理、判斷能力差
    4.4 M 元認(rèn)知
        4.4.1 缺乏自我管控能力
        4.4.2 缺乏自我規(guī)劃能力
5 建議
    5.1 學(xué)生方面
        5.1.1 提高個人綜合素質(zhì)
        5.1.2 增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
        5.1.3 樹立正確的就業(yè)觀念
    5.2 學(xué)校角度
        5.2.1 優(yōu)化教學(xué)模式與方法,打牢專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能
        5.2.2 提升語言和人際交往能力
        5.2.3 加強(qiáng)校企合作,使學(xué)生從校內(nèi)到校外實(shí)現(xiàn)更好的知識、技能與綜合能力的銜接
    5.3 用人單位方面
        5.3.1 注重培養(yǎng)、增強(qiáng)優(yōu)勢
        5.3.2 提供實(shí)習(xí)機(jī)會,設(shè)立獎勵機(jī)制
        5.3.3 發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用,以競爭的方式選拔人才
    5.4 政府方面
        5.4.1 政府出臺相關(guān)政策,宏觀調(diào)控,使校企合作更好的開展
        5.4.2 提供專門就業(yè)崗位,減少競爭壓力
        5.4.3 做好宣傳、擴(kuò)大影響、提升重視
6 結(jié)語



本文編號：3875890