<正>臨床實(shí)習(xí)為學(xué)校理論學(xué)習(xí)知識(shí)與臨床實(shí)踐結(jié)合應(yīng)用重要時(shí)期,是醫(yī)生臨床技能能力以及專業(yè)態(tài)度形成的重要階段^[1]。手術(shù)室因?yàn)閷I(yè)性較高、環(huán)境特殊以及無菌要求高等特點(diǎn),在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上改善教學(xué)質(zhì)量是手術(shù)室特殊特點(diǎn)對(duì)手術(shù)室?guī)Ы烫岢霆?dú)有要求^[2]。傳統(tǒng)帶教方式因?yàn)閹Ы踢^程沒有針對(duì)性,整個(gè)帶教期間均以小組為帶教單位,帶教醫(yī)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)情況,影響帶教質(zhì)量。責(zé)任制護(hù)理教學(xué)管理模式可以形成新型教學(xué)關(guān)系的模式,能夠有效促進(jìn)

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料：
    1.2 方法：
    1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)：
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：
2 結(jié)果
    2.1 2組實(shí)習(xí)生管理前后考核成績(jī)比較：
    2.2 2組實(shí)習(xí)生管理后整體能力自評(píng)評(píng)分比較：
3 討論



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