發(fā)布時(shí)間：2023-11-28 19:47

　　教育敘事是將客觀的過(guò)程、真實(shí)的體驗(yàn)、主觀的闡釋有機(jī)融為一體,對(duì)已經(jīng)發(fā)生的真實(shí)的所感所想進(jìn)行理論和方法的歸納。從教育敘事案例中挖掘有利于民族團(tuán)結(jié)教育的鄉(xiāng)土元素,這既是對(duì)教育敘事的再思考、再閱讀,又是對(duì)鄉(xiāng)土元素的精細(xì)挖掘與重組,也是開(kāi)發(fā)民族團(tuán)結(jié)教育校本課程的有效方法,更是校本研修的可行途徑。解讀教育資源開(kāi)發(fā)、蹲校送教、項(xiàng)目假設(shè)的教育敘事案例,可以挖掘西藏民族團(tuán)結(jié)素材的教育價(jià)值,為西藏學(xué)校開(kāi)發(fā)民族團(tuán)結(jié)課程提供豐富的課程資源。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、解讀教育資源開(kāi)發(fā)的教育敘事案例,挖掘民族團(tuán)結(jié)素材的教育價(jià)值
    (一)“小小講解員”校本課程
        1.教育敘事案例呈現(xiàn)
        2.案例解讀
    (二)聶榮縣查當(dāng)鄉(xiāng)初小的雪山雪景
        1.教育敘事案例呈現(xiàn)
        2.案例解讀
    (三)糌粑的來(lái)源
        1.教育敘事案例呈現(xiàn)
        2.案例解讀
二、解讀蹲校送教的教育敘事案例,挖掘民族團(tuán)結(jié)素材的教育價(jià)值
    (一)教育敘事案例呈現(xiàn)
    (二)敘事分析
三、從項(xiàng)目假設(shè)中尋找融入民族團(tuán)結(jié)教育的鄉(xiāng)土元素
    (一)教學(xué)設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目假設(shè)
    (二)設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求與目標(biāo)
        1.假設(shè)上級(jí)目標(biāo)要求
        2.實(shí)踐運(yùn)作程序(組織)要求
    (三)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)——教學(xué)重難點(diǎn)為創(chuàng)作理念講述與實(shí)踐
    (四)項(xiàng)目假設(shè)案例分析



本文編號(hào)：3868822