發(fā)布時間：2023-11-25 06:23

　　我國特殊兒童隨班就讀工作的開展給一線教師的素養(yǎng)及教師職前培養(yǎng)工作帶來了重大的挑戰(zhàn)。在普通師范專業(yè)中開設融合教育課程是提升普通教師融合教育素養(yǎng)的必要舉措。分析我國當前相關課程現(xiàn)狀的基礎上,介紹加州大學圣芭芭拉分校教師職前培養(yǎng)項目中的融合教育課程的標、內(nèi)容、實施方式和評價策略,并分析其特征,以為我國普通師范專業(yè)相關課程的開設和教師融合教育素養(yǎng)的培養(yǎng)提供經(jīng)驗和借鑒。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、我國普通師范專業(yè)融合教育課程構(gòu)建的現(xiàn)狀
二、加州大學圣芭芭拉分校教師教育項目的融合教育課程分析
    1. 課程簡介
    2. 課程目標
    3. 課程內(nèi)容
    4. 課程實施
    5. 課程評價
三、我國相關課程構(gòu)建的思考
    1. 重新明確普通師范專業(yè)融合教育課程定位
    2. 課程內(nèi)容的組織應以我國隨班就讀實踐對于教師素養(yǎng)的現(xiàn)實訴求為依據(jù)
    3. 課程應提供隨班就讀真實情境中實踐和體驗的機會



本文編號：3867445