目的研究兒童早期預(yù)警評分(PEWS)在兒科急診門診臨床實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用價值。方法選擇2018年1～4月入兒科急診輪轉(zhuǎn)實習(xí)醫(yī)生20名為對照組,采取傳統(tǒng)教學(xué)法帶教;選擇2018年5～8月26名實習(xí)醫(yī)生為試驗組,以PEWS為引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。實習(xí)結(jié)束后,對兩組實習(xí)醫(yī)生進(jìn)行評價,包括教師評價和自評,并進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)比較。結(jié)果試驗組實習(xí)醫(yī)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題能力、解決問題能力、表達(dá)溝通能力和團(tuán)隊合作能力評分均高于對照組(P<0.05)。試驗組實習(xí)醫(yī)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性、急診工作參與度、對教學(xué)的滿意度評分均高于對照組(P<0.05)。結(jié)論將PEWS引入兒科急診門診臨床實習(xí)教學(xué)中是可行的,對實習(xí)醫(yī)生崗位勝任力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 PEWS方法
    1.4 觀察指標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)
    1.5 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組教師對實習(xí)醫(yī)生崗位勝任能力的評價比較
    2.2 兩組實習(xí)醫(yī)生對實習(xí)效果的自評比較
3 討論



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