目的:探討角色扮演法和圖示法在護生風險預(yù)測培訓(xùn)中的對比效果。方法:隨機選取某大學(xué)2017級大二護生96名,隨機分為角色扮演組和圖示組,在風險預(yù)測培訓(xùn)前后,所有參與者都要完成風險敏感度量表,培訓(xùn)后,所有參與者都要完成風險預(yù)測測試,結(jié)果用混合線性模型進行統(tǒng)計分析。結(jié)果:角色扮演組的風險預(yù)測分值明顯高于圖示組(角色組(2.89±1.36)vs.圖示組(1.41±1.44),差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P <0.05));培訓(xùn)后兩組護生的風險敏感度量表得分明顯提高,但差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。結(jié)論:角色扮演可以使護生在風險預(yù)測培訓(xùn)中提出更多的風險要點,但是角色扮演法和圖示法均可以提高護生風險敏感度,因此,在教學(xué)中可以根據(jù)具體情況選用,并需要做進一步的探索和研究。

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【文章目錄】：
1 研究設(shè)計
    1.1 方法和對象
    1.2 研究工具
        1.2.1 風險敏感度量表
        1.2.2 風險預(yù)測測試設(shè)計
    1.3 實施過程
    1.4 資料分析
2 結(jié)果
    2.1 基本資料
    2.2 風險預(yù)測測試
    2.3 風險敏感度得分
3 討論
    3.1 角色扮演組提出了更多的風險要點
    3.2 培訓(xùn)提高了護生的風險敏感度
    3.3 兩組間培訓(xùn)后風險敏感度得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義



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