在民工潮發(fā)展帶動下,傳統(tǒng)農(nóng)村家庭教育結(jié)構(gòu)、主導(dǎo)性、鄉(xiāng)土性逐漸受到影響,社會當中的流動與留守兒童數(shù)量逐漸增多。這一發(fā)展變化會對兒童社會化發(fā)展產(chǎn)生不利影響,政府及社會應(yīng)努力解決社會對這部分兒童的排斥行為,同時為留守兒童家庭團員創(chuàng)造條件。 

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【文章目錄】：
前言
一、農(nóng)村家庭教育功能特征與發(fā)展
二、傳統(tǒng)農(nóng)村家庭教育功能變遷理論研究
三、傳統(tǒng)農(nóng)村家庭教育功能變遷產(chǎn)生的影響
四、傳統(tǒng)村家庭教育功能變遷應(yīng)對措施
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]王大龍:關(guān)注留守和流動兒童的家庭教育問題[J]. 明星.  中關(guān)村. 2014(01)

博士論文
[1]農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求實證研究[D]. 葉慶娜.華中師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]社會轉(zhuǎn)型期我國農(nóng)村家庭教育問題的調(diào)查研究及對策分析[D]. 張鈺.曲阜師范大學(xué) 2014
[2]社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村家庭教育研究[D]. 崔麗.東北林業(yè)大學(xué) 2008



本文編號：3703820