本文關鍵詞：視障學校《正常人體學》課程資源整合研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《正常人體學》為全國視障學校按摩中等專業(yè)必修科目,它包括了正常人體結構學和功能學,學生的視覺缺陷和課程資源的一些問題,在客觀上嚴重影響學科的學習效率,通過對視障輔助技術和傳統(tǒng)資源的分析,并利用計算機課件設計軟件對視障生思維導圖技術進行了二次開發(fā),與各種視障輔助技術整合,并進行了相應的教學活動。經(jīng)過實踐檢驗,事實證明,視障生能在相同時間內達到與明眼人近似的教學結果。
【關鍵詞】：課程資源 整合 教具 概念圖
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G761
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 導論9-15
• 1.1 選題依據(jù)9-10
• 1.2 研究綜述10-13
• 1.2.1 認知科學研究對資源整合的意義10-11
• 1.2.2 國內外直觀感官教具資源研究11
• 1.2.3 教學輔助技術資源研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.4 學科教學方法的研究與資源整合12-13
• 1.3 概念界定13-14
• 1.4 研究內容14
• 1.5 研究方法14-15
• 第2章 視障學�！墩Ｈ梭w學》課程資源分析15-18
• 2.1 師生人力資源存在的問題15-16
• 2.2 輔助技術資源存在的問題16-17
• 2.3 盲文圖書與教具資源存在的問題17-18
• 第3章 視障學校《正常人體學》課程資源整合設計18-33
• 3.1 盲文思維導圖在直觀教具及圖書資源整合上的應用18-27
• 3.1.1 前提——《正常人體學》教具的定位方法19-21
• 3.1.2 盲文思維導圖技術在教具上的定位方法21-22
• 3.1.3 盲文思維導圖定位方法的四維拓展22-25
• 3.1.4 基于教具的盲文思維導圖在交互白板上的應用25-27
• 3.2 基于Moodle 平臺的現(xiàn)代視障輔助技術資源在課程中的整合27-31
• 3.3 其他整合活動31-33
• 3.3.1 歌訣法31
• 3.3.2 情境法31-33
• 第4章 視障學�！墩Ｈ梭w學》課程資源整合的教學活動33-40
• 4.1 課程資源整合的應用課例33-37
• 4.1.1 課程資源分析33-34
• 4.1.2 教學目標34
• 4.1.3 教學過程34-35
• 4.1.4 教學反思35-36
• 4.1.5 課程總結36-37
• 4.2 課程資源整合的過程性評價37-40
• 4.2.1 評價原則37
• 4.2.2 評價的作用37
• 4.2.3 評價方法37-40
• 結論40-42
• 參考文獻42-43
• 附錄43-49
• 致謝49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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  本文關鍵詞：視障學�！墩Ｈ梭w學》課程資源整合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：368104