新型職業(yè)農民是推動鄉(xiāng)村振興最基礎的市場主體,高職院校在新型職業(yè)農民培育中負有重要職責,通過技能培訓和技術指導,既能為鄉(xiāng)村振興輸送專業(yè)的鄉(xiāng)村人才,又能促進高職院校教育改革發(fā)展,從而為新型職業(yè)農民培育提供長期動能。 

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、高職院校參與新型職業(yè)農民培育的現實需要
    (一)新型職業(yè)農民培養(yǎng)效率:催生高職院校教育供給側改革
    (二)新型職業(yè)農民培養(yǎng)質量:推動高職院校教育向縱深發(fā)展
    (三)新型職業(yè)農民培養(yǎng)規(guī)模:倒逼高職院校教育橫向聯合
二、高職院校參與新型職業(yè)農民培育的內在檢視
    (一)辦學定位不夠精準:培養(yǎng)方式、投入機制和教學資源滯后
    (二)培育工作制約因素多:體制機制不健全、城鄉(xiāng)要素市場化程度不高
    (三)教育綜合效應較差:自組織機制失衡、教育培訓正效應難以形成
三、高職院校參與新型職業(yè)農民培育的路徑選擇
    (一)精準定位培養(yǎng)目標:創(chuàng)新新型職業(yè)農民培育的理念模式
    (二)及時搭建培養(yǎng)平臺:構建新型職業(yè)農民培育的有效機制
        1.創(chuàng)辦培訓輪訓的二級學院
        2.調整專業(yè)層次設置
    (三)發(fā)揮教育綜合效應:建立健全新型職業(yè)農民培育的教育體系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]培養(yǎng)基層農技推廣人才 做好鄉(xiāng)村振興排頭兵[J]. 李夢瑩,吳錦程.  吉林農業(yè). 2019(04)
[2]職業(yè)院校培訓新型職業(yè)農民供給側改革的困境與對策[J]. 于雪珂,王書林.  職業(yè)教育研究. 2018(12)



本文編號：3676725