新型職業(yè)農(nóng)民是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興最基礎(chǔ)的市場(chǎng)主體,高職院校在新型職業(yè)農(nóng)民培育中負(fù)有重要職責(zé),通過(guò)技能培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo),既能為鄉(xiāng)村振興輸送專業(yè)的鄉(xiāng)村人才,又能促進(jìn)高職院校教育改革發(fā)展,從而為新型職業(yè)農(nóng)民培育提供長(zhǎng)期動(dòng)能。 

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【文章目錄】：
一、高職院校參與新型職業(yè)農(nóng)民培育的現(xiàn)實(shí)需要
    (一)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)效率:催生高職院校教育供給側(cè)改革
    (二)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)質(zhì)量:推動(dòng)高職院校教育向縱深發(fā)展
    (三)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)規(guī)模:倒逼高職院校教育橫向聯(lián)合
二、高職院校參與新型職業(yè)農(nóng)民培育的內(nèi)在檢視
    (一)辦學(xué)定位不夠精準(zhǔn):培養(yǎng)方式、投入機(jī)制和教學(xué)資源滯后
    (二)培育工作制約因素多:體制機(jī)制不健全、城鄉(xiāng)要素市場(chǎng)化程度不高
    (三)教育綜合效應(yīng)較差:自組織機(jī)制失衡、教育培訓(xùn)正效應(yīng)難以形成
三、高職院校參與新型職業(yè)農(nóng)民培育的路徑選擇
    (一)精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo):創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培育的理念模式
    (二)及時(shí)搭建培養(yǎng)平臺(tái):構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民培育的有效機(jī)制
        1.創(chuàng)辦培訓(xùn)輪訓(xùn)的二級(jí)學(xué)院
        2.調(diào)整專業(yè)層次設(shè)置
    (三)發(fā)揮教育綜合效應(yīng):建立健全新型職業(yè)農(nóng)民培育的教育體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]培養(yǎng)基層農(nóng)技推廣人才 做好鄉(xiāng)村振興排頭兵[J]. 李夢(mèng)瑩,吳錦程.  吉林農(nóng)業(yè). 2019(04)
[2]職業(yè)院校培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民供給側(cè)改革的困境與對(duì)策[J]. 于雪珂,王書林.  職業(yè)教育研究. 2018(12)



本文編號(hào)：3676725