本文在分析高職院校繼續(xù)教育的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了互聯(lián)網(wǎng)+背景下,高職繼續(xù)教育教學(xué)改革的方案:充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢,通過SPOC和面授課程深度融合,構(gòu)建混合教學(xué)模式,促進(jìn)高職院校教育資源共享,推動高職繼續(xù)教育發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職院校繼續(xù)教育的教學(xué)現(xiàn)狀
    (一)繼續(xù)教育生源素質(zhì)參差不齊
    (二)課程設(shè)置緊湊,影響教學(xué)效果
    (三)繼續(xù)教育教學(xué)模式落后
二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下混合教學(xué)模式構(gòu)建
    (一)高職繼續(xù)教育混合教學(xué)框架設(shè)計
    (二)高職繼續(xù)教育混合教學(xué)課程開發(fā)
    (三)高職繼續(xù)教育考核評價方式改革
三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職繼續(xù)教育混合教學(xué)模式應(yīng)用策略
    (一)積極打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源
    (二)努力培養(yǎng)混合教學(xué)團(tuán)隊
    (三)充分發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]Web3.0技術(shù)與繼續(xù)教育的聚合——基于云服務(wù)雨課堂的混合教學(xué)模式研究[J]. 翁克山.  成人教育. 2019(03)
[2]基于微課的混合教學(xué)模式在繼續(xù)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“C語言程序設(shè)計”為例[J]. 王貴玲,李國斌.  無線互聯(lián)科技. 2018(22)
[3]職業(yè)院�；赟POC的混合式教學(xué)實施策略研究[J]. 鄧映峰,謝賓.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2018(07)
[4]以信息化為驅(qū)動,促進(jìn)成教混合教學(xué)模式改革——蘇州大學(xué)的實踐與探索[J]. 吳德建.  中國成人教育. 2017(04)

碩士論文
[1]大學(xué)課堂中的SPOC教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 王翠.河北大學(xué) 2016



本文編號：3668032