目的觀察BOPPPS教學(xué)模式聯(lián)合O2O教學(xué)平臺在神經(jīng)外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的臨床教學(xué)效果。方法將60名參加徐州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)員隨機抽取分為觀察組和對照組,各30名。觀察組采用BOPPPS結(jié)合O2O平臺的模式施教,對照組學(xué)員采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。完成輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)后通過理論知識考試、實踐技能操作考核和問卷調(diào)查的形式進(jìn)行綜合評估。結(jié)果觀察組學(xué)員的實踐技能操作成績和調(diào)查問卷結(jié)果均明顯優(yōu)于對照組（P <0.05）。結(jié)論 BOPPPS結(jié)合O2O平臺的教學(xué)模式能夠提高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 研究對象
    1.2 教學(xué)方法
    1.3 效果評價
    1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
2 結(jié)果
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于O2O模式的醫(yī)學(xué)留學(xué)生傳統(tǒng)體育養(yǎng)生教學(xué)行為鏈構(gòu)建與實施[J]. 蔡俊,費曉艷.  齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報. 2019(08)
[2]全程臨床導(dǎo)師制應(yīng)用于高年級臨床醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)[J]. 張海松,李林倩,周金娜,高燕.  醫(yī)學(xué)研究與教育. 2019(01)
[3]O2O教學(xué)模式研究綜述[J]. 王佳文.  廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2019(01)
[4]教育O2O視角下醫(yī)學(xué)院校體醫(yī)結(jié)合混合式健康教學(xué)模式設(shè)計及實證研究[J]. 黃越,吳亞婷.  中國健康教育. 2018(12)
[5]BOPPPS教學(xué)模型的內(nèi)涵及運用方法探析[J]. 魏曙寰,耿俊豹,劉曉威.  教育教學(xué)論壇. 2019(01)
[6]BOPPPS模式下的臨床藥理學(xué)教學(xué)改革[J]. 胡曉,余世榮,張曉燕,王林海.  藥學(xué)教育. 2018(06)
[7]線上線下（O2O）教學(xué)模式下高校教師教學(xué)能力培養(yǎng)機制研究[J]. 李鳳,李明梅,李艷萍,卓微偉,楊恒月.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(19)
[8]BOPPPS模式在臨床實踐教學(xué)中的探索[J]. 高燁,李磊.  醫(yī)學(xué)教育研究與實踐. 2017(06)
[9]第二課堂通過多元化教學(xué)方式彌補傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的不足[J]. 付宇翾,鞠莉莉.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(10)
[10]基于O2O教育模式的終身教育發(fā)展途徑研究[J]. 邵建國.  繼續(xù)教育研究. 2017(09)



本文編號：3667935