本文關(guān)鍵詞：特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同水平現(xiàn)狀及應(yīng)對策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師職業(yè)認(rèn)同是從積極心理學(xué)角度來探討教師對其職業(yè)的適應(yīng)狀態(tài)。提高教師職業(yè)認(rèn)同,有利于促進教師師資隊伍穩(wěn)定發(fā)展。本文結(jié)合特殊教育教師特別是康復(fù)機構(gòu)和聾校教師職業(yè)認(rèn)同水平偏低的原因,探討了提高其職業(yè)認(rèn)同水平的相應(yīng)對策。
【作者單位】： 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 特殊教育教師 職業(yè)認(rèn)同 應(yīng)對策略 康復(fù)機構(gòu) 中小學(xué)教師 工作壓力 教師職業(yè) 水平 工作負荷 偏低
【基金】：江蘇省教育廳2008年度高校哲學(xué)社會科學(xué)基金資助項目(08SJB8800019)
【分類號】：G760
【正文快照】： “職業(yè)認(rèn)同”是指一個人從內(nèi)心認(rèn)為自己從事的職業(yè)有價值、有意義,并能從中找到樂趣[1],也就是指對所從事職業(yè)的肯定性評價。在我國,職業(yè)認(rèn)同被看作是積極概念,代表了一個人的良好職業(yè)適應(yīng)狀態(tài)[2]。特殊教育教師由于教育對象的特殊性,在工作中承受著學(xué)生管教、家長合作、工作

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