本文關(guān)鍵詞：上海、釜山兩地幼兒關(guān)系自我與父母教養(yǎng)方式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本研究試圖在關(guān)系視野下,探詢幼兒關(guān)系自我與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系。關(guān)系自我是在與重要他人相關(guān)的情境下,關(guān)于自我屬性和角色的概念,而這些屬性和角色既來自于獨(dú)特情境也來自于文化角色規(guī)定。家庭是兒童心理發(fā)展的主要環(huán)境,父母作為兒童早期的重要他人在其自我概念的形成和發(fā)展中發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。為了比較中國上海和韓國釜山這兩個不同文化背景下的關(guān)系自我和父母教養(yǎng)方式,以及關(guān)系自我與教養(yǎng)方式的聯(lián)系,本研究運(yùn)用家庭動力繪畫,學(xué)校動力繪畫以及父母教養(yǎng)方式問卷對33位中國上海和15位韓國釜山6歲幼兒及其父母進(jìn)行了調(diào)查,主要獲得以下結(jié)論: 1)在家庭情境下,男孩與女孩繪畫中的自我大小不存在差異,但是在學(xué)校情境下女孩的自我大小要大于男孩的自我大小。 2)文化背景在一定程度上影響著幼兒的關(guān)系自我。韓國幼兒繪畫中的自我與父親的距離要比中國幼兒繪畫中的自我與父親的距離遠(yuǎn);在家庭情境下中國男孩繪畫中的自我要比韓國男孩的小,而中國女孩的自我要大于韓國女孩;中國男孩繪畫中的自我與母親的距離比韓國男孩近,而中國女孩的自我與母親的距離比韓國女孩遠(yuǎn)。 3)在母親的教養(yǎng)方式上,中國母親在拒絕和鼓勵成就維度上的得分高于韓國母親。母親接受性、引導(dǎo)、控制、懲罰和權(quán)威各維度上,中國男孩母親的得分均要高于韓國男孩母親,而中國女孩母親的得分要低于韓國女孩母親;但在母親的鼓勵成就上,中國男孩和女孩的母親的得分均分別高于韓國男孩和女孩的母親。 4)在父親的教養(yǎng)方式上,中國父親在引導(dǎo)、鼓勵成就上的得分均高于韓國父親,但在權(quán)威的得分上低于韓國父親。在父親接受性和懲罰上,中國男孩父親的教養(yǎng)方式得分均要高于韓國男孩父親,而中國女孩父親的得分要低于韓國女孩父親;但父親的引導(dǎo)和鼓勵成就上,中國男孩和女孩的父親的得分均分別高于韓國男孩和女孩的父親。 5)家庭情境繪畫中的自我大小與母親教養(yǎng)方式中的拒絕呈正相關(guān);自我與母親的距離也與母親的拒絕呈正相關(guān),但與母親的引導(dǎo)呈負(fù)相關(guān)。自我與父親之間的距離與父親的控制呈負(fù)相關(guān);父親的相對大小與父親的權(quán)威呈正相關(guān);自我與父親之間的距離與父親的權(quán)威呈負(fù)相關(guān);學(xué)校情境繪畫中的同伴數(shù)量與母親的鼓勵成就呈正相關(guān);同伴的相對大小與母親鼓勵成就和權(quán)威呈正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：關(guān)系自我 父母教養(yǎng)方式 親子關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G78;G610
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 1. 引言10-11
• 2. 文獻(xiàn)綜述11-29
• 2.1 關(guān)系自我的研究11-24
• 2.1.1 關(guān)系自我的概念11-12
• 2.1.2 關(guān)系視野下自我的研究歷史概略12-14
• 2.1.3 關(guān)系視野下有關(guān)自我的觀點(diǎn)14-18
• 2.1.4 關(guān)系自我的發(fā)展18-19
• 2.1.5 關(guān)系自我在日常交往中的作用19-24
• 2.1.5.1 情感和情緒19-21
• 2.1.5.2 目標(biāo)和動機(jī)21-22
• 2.1.5.3 自我調(diào)節(jié)和保護(hù)22-23
• 2.1.5.4 人際行為23-24
• 2.2 父母教養(yǎng)方式的研究24-26
• 2.2.1 父母教養(yǎng)方式的定義24
• 2.2.2 有關(guān)教養(yǎng)方式的學(xué)說24-26
• 2.3 父母教養(yǎng)方式與自我概念的關(guān)系26-29
• 2.3.1 國外相關(guān)研究26-28
• 2.3.2 國內(nèi)相關(guān)研究28-29
• 3. 實(shí)證研究29-41
• 3.1 問題提出29-31
• 3.2 方法31-34
• 3.2.1 被試31-32
• 3.2.2 研究工具32-34
• 3.2.3 研究程序34
• 3.3 結(jié)果34-41
• 3.3.1 繪畫作品中各關(guān)系自我變量的性別差異比較34-35
• 3.3.2 繪畫作品中各關(guān)系自我變量的文化背景差異比較35-36
• 3.3.3 繪畫作品中各關(guān)系自我變量的性別和文化背景的交互分析36-38
• 3.3.4 教養(yǎng)方式幼兒性別差異檢驗(yàn)38
• 3.3.5 教養(yǎng)方式文化背景差異檢驗(yàn)38-39
• 3.3.6 教養(yǎng)方式幼兒性別和文化背景交互分析39-40
• 3.3.7 繪畫作品中各關(guān)系自我變量與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)分析40-41
• 4. 分析與討論41-51
• 4.1 關(guān)系自我的差異41-46
• 4.1.1 不同文化背景下繪畫人物差異41-42
• 4.1.2 關(guān)于關(guān)系自我的性別差異42-43
• 4.1.3 關(guān)于關(guān)系自我的文化背景差異43-44
• 4.1.4 關(guān)于關(guān)系自我的性別和文化背景的交互作用44-46
• 4.2 父母教養(yǎng)方式的差異46-47
• 4.3 關(guān)系自我與父親教養(yǎng)方式的關(guān)系47-51
• 5. 結(jié)論51-52
• 6. 不足與建議52-53
• 7. 致謝53-54
• 8. 參考文獻(xiàn)54-60
• 附錄一60-62
• 附錄二62-64
• 附錄三64-72
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果72

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 胡琳麗;蔡晨;;想象重要他人對自我評價轉(zhuǎn)移的影響[J];心理科學(xué);2012年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李歡;少子化時代中美家長育兒態(tài)度對比研究[D];南京師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：上海、釜山兩地幼兒關(guān)系自我與父母教養(yǎng)方式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：364836