本文關鍵詞：江西省成人高等教育發(fā)展模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 成人高等教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是成人教育中的高層次教育。在當今教育時代背景下，它以施教范圍的社會性、教育活動的開放性、教育培訓的針對性等為特征，融學歷教育與非學歷教育、職前教育與職后教育為一體，憑借多渠道、多層次、多形式發(fā)展的優(yōu)勢在構建終身教育體系和學習型社會中占有特殊的地位，并發(fā)揮著重要的作用。 本文在對成人高等教育概念、特征、功能及其發(fā)展模式等基本理論研究的基礎上，有針對性地選擇國內外成人高等教育發(fā)展模式進行比較研究，從中找到對發(fā)展江西省成人高等教育的啟示和能夠借鑒的經驗；通過論述江西省成人高等教育發(fā)展現狀，概括其發(fā)展特點，，分析其發(fā)展緩慢的原因，為有的放矢地構建江西省成人高等教育發(fā)展模式做了必要的鋪墊；通過對當前江西省成人高等教育發(fā)展環(huán)境、國內外成人高等教育發(fā)展趨勢的分析，為研究江西省成人高等教育發(fā)展模式提供了實踐依據，并對成人高等教育發(fā)展的理性定位、培養(yǎng)目標的理性定位以及社會運行機制原理進行分析，為研究江西省成人高等教育發(fā)展模式奠定了理論基礎。綜合以上研究，圍繞江西省成人高等教育發(fā)展目標，提出了江西省成人高等教育發(fā)展模式的基本構架，重點構建了有江西特色的成人高等教育發(fā)展模式，即政府宏觀引導、高校自主建設、社會力量參與的以動力機制、整合機制、激勵機制、控制機制、保障機制五個運行機制為支撐的江西省成人高等教育發(fā)展模式。從相對靜態(tài)、動態(tài)兩個角度分析，這一模式包含動靜結合的兩大結構：相對靜態(tài)結構——五大機制組合模型；動態(tài)結構——政府宏觀引導、高校自主建設、社會力量參與的三位一體發(fā)揮功能的結構模式。
【關鍵詞】：成人高等教育 發(fā)展模式 運行機制 相對靜態(tài)結構 動態(tài)結構
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G724
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第1章 前言9-13
• 1.1 問題的提出和選題背景9
• 1.2 研究現狀和研究創(chuàng)新9-11
• 1.3 研究方法和研究內容11-13
• 第2章 成人高等教育概論13-22
• 2.1 成人高等教育概念的界定13-16
• 2.1.1 國內學者對成人高等教育概念的界定13-15
• 2.1.2 本文對成人高等教育概念的解讀15-16
• 2.2 成人高等教育的特征16-18
• 2.3 成人高等教育的功能18-20
• 2.4 成人高等教育發(fā)展模式概述20-22
• 第3章 成人高等教育發(fā)展模式比較研究22-32
• 3.1 國外成人高等教育發(fā)展模式比較研究22-27
• 3.1.1 從國外成人高等教育開展活動的載體特色分析22-24
• 3.1.2 從國外成人高等教育發(fā)展模式形成目的的角度分析24-26
• 3.1.3 國外成人高等教育發(fā)展模式比較的啟示26-27
• 3.2 我國大陸及臺灣的成人高等教育發(fā)展模式比較研究27-32
• 3.2.1 我國大陸成人高等教育發(fā)展模式27-29
• 3.2.2 臺灣成人高等教育發(fā)展模式29-30
• 3.2.3 我國大陸及臺灣成人高等教育發(fā)展模式比較的啟示30-32
• 第4章 江西省成人高等教育發(fā)展現狀32-38
• 4.1 江西省成人高等教育發(fā)展的特點分析32-34
• 4.1.1 成人高等教育的重心仍然是學歷教育32
• 4.1.2 成人高等教育辦學主體的合作逐漸加強32-33
• 4.1.3 成人高等教育日益凸顯職業(yè)性、技能性33
• 4.1.4 成人高等教育極其注重在職教育33
• 4.1.5 成人高等教育制度化建設進一步推進33-34
• 4.2 江西省成人高等教育存在的問題分析34-38
• 4.2.1 動力問題34
• 4.2.2 整合問題34-35
• 4.2.3 激勵問題35
• 4.2.4 控制問題35-36
• 4.2.5 保障問題36-38
• 第5章 江西省成人高等教育發(fā)展模式的構建38-64
• 5.1 構建江西省成人高等教育發(fā)展模式的實踐依據38-42
• 5.1.1 江西省成人高等教育發(fā)展的環(huán)境分析38-40
• 5.1.2 成人高等教育的發(fā)展趨勢分析40-42
• 5.2 構建江西省成人高等教育發(fā)展模式的理論依據42-45
• 5.2.1 成人高等教育發(fā)展的理性定位42-43
• 5.2.2 成人高等教育培養(yǎng)目標的理性定位43-44
• 5.2.3 社會運行機制原理解析44-45
• 5.3 江西省成人高等教育發(fā)展模式的構建45-64
• 5.3.1 江西省成人高等教育發(fā)展的相對靜態(tài)結構模式47-55
• 5.3.1.1 江西省成人高等教育發(fā)展的動力機制47-50
• 5.3.1.2 江西省成人高等教育發(fā)展的整合機制50-51
• 5.3.1.3 江西省成人高等教育發(fā)展的激勵機制51-52
• 5.3.1.4 江西省成人高等教育發(fā)展的控制機制52-53
• 5.3.1.5 江西省成人高等教育發(fā)展的保障機制53-55
• 5.3.2 江西省成人高等教育發(fā)展的動態(tài)結構模式55-64
• 5.3.2.1 政府宏觀引導55-59
• 5.3.2.2 高校自主建設59-62
• 5.3.2.3 社會力量參與62-64
• 結束語64-65
• 致謝65-66
• 參考文獻66-69
• 攻讀學位期間的研究成果69

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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  本文關鍵詞：江西省成人高等教育發(fā)展模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：364259