本文關(guān)鍵詞：美國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文首先介紹了美國成人教育學(xué)專業(yè)發(fā)展的歷史階段。它經(jīng)歷了三個發(fā)展階段,具有較長的發(fā)展歷史,至今已有近八十年的發(fā)展歷史。形成了相對完善而發(fā)達(dá)的成人教育學(xué)研究生教育體系。 其次,通過對美國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育發(fā)展歷史演變的回顧,分析了美國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育的實施現(xiàn)狀。重點闡述了美國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育目前的實施情況,詳細(xì)介紹了美國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育的培養(yǎng)計劃,招生要求、培養(yǎng)機構(gòu)與專業(yè)類型、組織管理、課程設(shè)置、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、資助政策等方面。 另外,主要通過對美國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育的分析,從而進(jìn)行了客觀的評價。并總結(jié)出美國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育的特征,現(xiàn)存的問題及其未來發(fā)展的趨勢。 最后,主要闡述和分析了我國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育發(fā)展過程歷史、現(xiàn)狀、及其存在的問題,提出了我國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育未來發(fā)展之途徑。我國成人教育學(xué)專業(yè)發(fā)展歷時較短,到今天才走過短短不足二十年的光景,在我國也尚屬一個年輕的學(xué)科。因此,我國成人教育學(xué)研究生教育發(fā)展,在初級階段勢借鑒美國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育留下的寶貴經(jīng)驗是有必要的,在發(fā)展過程中遇到諸多的問題不可避免。諸如組織管理、學(xué)位點分布、師資隊伍建設(shè)、課程的設(shè)置等方面。 總之,通過全面研究美國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育,有助于豐富我國成人教育理論研究,也為我國成人教育實踐提供理論支撐,更有助于我國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育的進(jìn)一步完善和良性發(fā)展,確保我國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育發(fā)展在本土化發(fā)展過程中目標(biāo)堅定,方向明確。
【關(guān)鍵詞】：美國 成人教育 成人教育學(xué)研究生教育
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G720;G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-22
• (一) 選題緣由與研究意義9-11
• 1. 選題緣由9-10
• 2. 選題的意義10-11
• (二) 研究思路和研究方法11-12
• 1 研究思路11-12
• 2. 研究方法12
• (三) 文獻(xiàn)綜述12-19
• 1. 國內(nèi)研究綜述13-15
• 2. 國外文獻(xiàn)綜述15-18
• 3. 已有研究存在的問題18-19
• (四) 研究的創(chuàng)新之處及重點、難點19-20
• (五) 概念界定20-22
• 1. 成人教育學(xué)20-21
• 2. 美國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育21-22
• 一、美國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育形成與發(fā)展的背景22-26
• (一) 社會政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的訴求22-23
• (二) 終身學(xué)習(xí)思潮的推動23-24
• (三) 成人教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需求24-26
• 二、美國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育發(fā)展的歷史階段26-34
• (一) 發(fā)展初期26-30
• (二) 快速發(fā)展時期30-31
• (三) 發(fā)展成熟期31-34
• 三、美國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育的培養(yǎng)過程34-54
• (一) 培養(yǎng)計劃34-35
• (二) 招生要求35-38
• 1. 報名方式36
• 2. 報名時間及其入學(xué)時間36
• 3. 報考要求36-38
• 4. 學(xué)生來源與學(xué)習(xí)38
• (三) 培養(yǎng)機構(gòu)與專業(yè)類型38-41
• 1. 培養(yǎng)機構(gòu)38-39
• 2. 專業(yè)類型39-41
• (四) 課程設(shè)置41-50
• 1. 課程發(fā)展演變41-43
• 2. 課程設(shè)置及其內(nèi)容43-50
• (五) 組織管理50-51
• 1. 管理機構(gòu)50
• 2. 管理模式50-51
• (六) 導(dǎo)師隊伍建設(shè)51-52
• (七) 資助政策52-54
• 四、美國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育評價54-77
• (一) 美國成人教育專業(yè)研究生教育的特征54-65
• 1. 多元化54-57
• 2. 網(wǎng)絡(luò)化57-58
• 3. 理論與實踐并用58-60
• 4. 專業(yè)研究領(lǐng)域廣泛60-63
• 5. 學(xué)位點分布均勻63-65
• 6. 注重學(xué)術(shù)質(zhì)量65
• (二) 美國成人教育專業(yè)研究生教育存在的問題65-69
• 1. 研究生教育項目混亂66-67
• 2. 研究生教育項目規(guī)模呈萎縮趨勢67-68
• 3. 學(xué)生平均年齡逐漸低齡化68-69
• 4. 網(wǎng)絡(luò)授課存在不足69
• 5. 師資隊伍不健全69
• (三) 美國成人教育專業(yè)研究生教育發(fā)展面對困境采取的有效策略69-72
• 1. 研究生培養(yǎng)與組織管理70-71
• 2. 師資隊伍建設(shè)71
• 3. 課程設(shè)置71-72
• 4. 資助項目72
• 5. 學(xué)術(shù)質(zhì)量72
• (四) 美國成人教育專業(yè)研究生教育發(fā)展趨勢72-77
• 1. 優(yōu)化培養(yǎng)項目72-73
• 2. 以質(zhì)量求生存73
• 3. 以科學(xué)研究應(yīng)對技術(shù)變革73-74
• 4. 學(xué)科互涉衍生成人教育學(xué)新的"貿(mào)易區(qū)"74-77
• 五、借鑒與審視:我國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育的困境與對策77-86
• (一) 我國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育面臨的困境77-79
• 1. 學(xué)位點發(fā)展不均衡77-78
• 2. 研究生項目質(zhì)量不高78
• 3. 專業(yè)方向設(shè)置與課程缺乏創(chuàng)新78-79
• 4. 導(dǎo)師隊伍參差不齊79
• 5. 學(xué)術(shù)型研究生比例過重79
• (二) 我國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育改革與創(chuàng)新的建議79-86
• 1. 發(fā)展平穩(wěn)有序 關(guān)注教育平衡80-81
• 2. 設(shè)置項目標(biāo)準(zhǔn) 以質(zhì)量求生存81-82
• 3. 立足社會發(fā)展需求 專業(yè)方向設(shè)置新穎82-83
• 4. 加強領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè) 敦促政策支持力度83-84
• 5. 打造高水平師資隊伍 學(xué)術(shù)型與專業(yè)型并重84-86
• 參考文獻(xiàn)86-91
• 致謝91-92
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄92

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：363980