運(yùn)用文獻(xiàn)資料法以"全納教育"理念為基礎(chǔ)對特殊教育體育教師面臨困境研究。發(fā)現(xiàn)特殊教育學(xué)校體育教師師資弱且專業(yè)化水平低,特殊體育教師不知教什么,怎么教,教師人才流失嚴(yán)重等問題。建議:開拓特殊體育教師多元化培養(yǎng)路徑;提高社會關(guān)注度,完善特殊教育學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn);加強(qiáng)特殊體育教師崗前培訓(xùn),建立心理輔導(dǎo)站;完善職后培養(yǎng)機(jī)制。旨在全納教育視野下的特殊體育教育事業(yè)做出一點(diǎn)綿薄之力,讓更多的人關(guān)于特殊群體。 

【文章來源】：體育科技文獻(xiàn)通報. 2020,28(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
前言
1 全納教育的定義
2 現(xiàn)狀分析
    2.1 特殊教育學(xué)校體育教師專業(yè)化水平低，師資力量弱
    2.2 特殊體育教師不知“教什么”、“怎么教”
    2.3 殘障學(xué)生心理脆弱，特殊體育教師如何授業(yè)解惑
    2.4 特殊體育教師人才流失嚴(yán)重，前景在哪
3 優(yōu)化我國特殊體育教師實施策略
    3.1 開拓特殊體育教師多元化培養(yǎng)路徑
    3.2 完善特殊教育學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)
    3.3 加強(qiáng)特殊體育教師崗前培訓(xùn)，建立心理輔導(dǎo)站
    3.4 完善職后培養(yǎng)機(jī)制
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]視力殘疾學(xué)生、聽力殘疾學(xué)生、普通中學(xué)生心理韌性的比較研究[J]. 劉璐,宋子明,閆國利,楊硯煥,董存良.  中國特殊教育. 2016(09)
[2]中國特殊教育學(xué)校教師隊伍狀況及地區(qū)比較——基于2001-2010年《中國教育統(tǒng)計年鑒》相關(guān)數(shù)據(jù)[J]. 趙小紅.  中國特殊教育. 2012(08)
[3]論全納教育視野下的融合體育教學(xué)[J]. 陳曙,羅永華,黃依柱.  北京體育大學(xué)學(xué)報. 2012(07)
[4]我國特殊體育教師專業(yè)化存在的問題及建議[J]. 謝陶.  上海體育學(xué)院學(xué)報. 2011(03)
[5]薩拉曼卡宣言特殊需要教育的原則、方針和實踐[J]. 昝飛.  上海教育科研. 1994(11)



本文編號：3633883