目的探討"問題引導(dǎo)式、導(dǎo)師制、雙向選擇"的新型教學(xué)模式在新入職護(hù)士規(guī)范培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法選取我院2017年1月至2019年2月參與規(guī)范培訓(xùn)的93名新入職護(hù)士作為研究對(duì)象,將2017年1月至2018年1月規(guī)范培訓(xùn)的48名護(hù)士作為對(duì)照組,采取傳統(tǒng)帶教模式; 2018年2月至2019年2月規(guī)范培訓(xùn)的45名護(hù)士作為觀察組,采取"問題引導(dǎo)式、導(dǎo)師制、雙向選擇"的新型教學(xué)模式培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后,比較兩組護(hù)士理論知識(shí)、臨床實(shí)踐操作考核成績(jī)以及教學(xué)培訓(xùn)規(guī)范性、臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)分。結(jié)果觀察組新入職護(hù)士理論知識(shí)、臨床實(shí)踐操作考核成績(jī)均明顯高于對(duì)照組（P <0.05）;觀察組新入職護(hù)士教學(xué)培訓(xùn)規(guī)范性、臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)分均顯著高于對(duì)照組（P <0.05）。結(jié)論將"問題引導(dǎo)式、導(dǎo)師制、雙向選擇"的新型教學(xué)模式應(yīng)用于新入職護(hù)士規(guī)范培訓(xùn)中,可明顯提高護(hù)士理論知識(shí)、操作技能水平,使其盡快適應(yīng)護(hù)理工作,改善帶教培訓(xùn)規(guī)范性與教學(xué)質(zhì)量,值得臨床推廣應(yīng)用。 

【文章來源】：護(hù)理實(shí)踐與研究. 2020,17(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 導(dǎo)師小組遴選構(gòu)建
        1.2.2 導(dǎo)師制師生關(guān)系確立
        1.2.3 手冊(cè)制定、視頻導(dǎo)入式任務(wù)驅(qū)動(dòng)
        1.2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)及問題引導(dǎo)式教學(xué)
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 兩組護(hù)士理論知識(shí)、臨床實(shí)踐操作考核成績(jī)比較
    2.2 兩組新入職護(hù)士教學(xué)培訓(xùn)規(guī)范性及臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)分比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]基于柯氏模型構(gòu)建新入職護(hù)士培訓(xùn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究[D]. 孫玉蓮.山東大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3620253