親子教育是智障兒童教育與康復(fù)的重要組成部分,親子教育的質(zhì)量直接影響兒童教育與康復(fù)的整體效果。研究采用問卷法,對(duì)西藏拉薩市、昌都市、那曲市三地60位3—6歲智障兒童的家長的親子教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):民族、經(jīng)濟(jì)狀況、受教育水平、家庭結(jié)構(gòu)等會(huì)影響親子教育的態(tài)度、內(nèi)容。據(jù)此,提出改善藏族地區(qū)親子教育現(xiàn)狀的建議,為探索適合西藏地區(qū)智障兒童親子教育模式提供依據(jù)。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2019,(24)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究方法
    (一)研究對(duì)象
    (二)研究工具
    (三)研究方法
三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果
    (一)被調(diào)查家長的基本情況
        1．被調(diào)查家長的民族構(gòu)成
        2．被調(diào)查家庭的經(jīng)濟(jì)收入狀況
        3．家長受教育水平
        4．家庭結(jié)構(gòu)
    (二)親子教育的態(tài)度
    (三)親子教育的內(nèi)容
    (四)家庭收入狀況對(duì)親子教育內(nèi)容的影響
四、分析與討論
    (一)地理環(huán)境特殊，智障兒童家庭收入不均衡
    (二)智障兒童母親的受教育水平普遍偏低，智障兒童的親子教育質(zhì)量不高
    (三)家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，親子教育的態(tài)度不一致
    (四)親子教育內(nèi)容相對(duì)單一，缺少適合智障兒童功能補(bǔ)償?shù)幕顒?dòng)
    (五)家庭收入偏低，需要材料和技能性的親子教育活動(dòng)比例較低
五、建議
    (一)提高親子教育總體水平
    (二)改善親子教育態(tài)度
    (三)豐富親子教育的內(nèi)容


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]特殊兒童家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)支持對(duì)親子關(guān)系的影響[J]. 朱楠,彭盼盼,鄒榮.  中國特殊教育. 2015(09)
[2]民族地區(qū)親子關(guān)系與教育調(diào)查[J]. 陳慧.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2011(04)
[3]特殊兒童家庭親職教育需求的調(diào)查研究[J]. 諶小猛,李敏.  中國特殊教育. 2011(01)
[4]北京市0-7歲殘疾兒童家庭需求調(diào)查研究[J]. 谷長芬,陳耀紅,王蕊,曹雁,穆歌,李媛媛.  中國特殊教育. 2010(10)
[5]雙休日親子教育實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 宋燕,周鴻.  學(xué)前教育研究. 2009(12)
[6]試論親子教育的內(nèi)涵與功能[J]. 胡育.  教育科學(xué). 2002(03)



本文編號(hào)：3619131