面對(duì)新冠肺炎疫情,我國(guó)繼續(xù)教育應(yīng)切實(shí)承擔(dān)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的公民應(yīng)急素養(yǎng)提升任務(wù)。針對(duì)目前我國(guó)公民衛(wèi)生應(yīng)急能力不足和繼續(xù)教育衛(wèi)生應(yīng)急能力不足的短板,繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)采取加強(qiáng)醫(yī)學(xué)預(yù)防、科學(xué)治療、醫(yī)學(xué)信息、醫(yī)學(xué)宣傳和醫(yī)學(xué)法律等等應(yīng)急素養(yǎng)教育舉措,全面提升公民的衛(wèi)生應(yīng)急素養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào). 2020,33(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、繼續(xù)教育在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的應(yīng)對(duì)任務(wù)
    （一）突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的公民應(yīng)急能力和應(yīng)急素養(yǎng)
    （二）突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的公民應(yīng)急素養(yǎng)教育
    （三）大力加強(qiáng)應(yīng)急素養(yǎng)教育能力建設(shè)是我國(guó)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)面臨的新課題
二、繼續(xù)教育在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的應(yīng)對(duì)問(wèn)題反思
    （一）公民醫(yī)學(xué)預(yù)防知識(shí)與醫(yī)學(xué)預(yù)防技能不足
    （二）公民科學(xué)治療知識(shí)不足，配合程度較低
    （三）公民心理承受能力偏低，挫折承受度不高
    （四）公民醫(yī)學(xué)宣傳能力不足，各種謠言盛行
    （五）公民醫(yī)學(xué)法律意識(shí)淡薄，我行我素現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生
三、繼續(xù)教育在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的應(yīng)對(duì)策略
    （一）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)預(yù)防教育，提升公民衛(wèi)生預(yù)防素養(yǎng)
    （二）加強(qiáng)科學(xué)治療教育，促進(jìn)公民科學(xué)抗疫
    （三）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)心理教育和咨詢，提升公民心理承受能力
    （四）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)宣傳教育，促進(jìn)真實(shí)信息和積極信息傳播
    （五）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)法律教育，促進(jìn)公民依法行事


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從新冠肺炎疫情談野生動(dòng)物檢疫監(jiān)管[J]. 李衛(wèi)華,萬(wàn)強(qiáng),滕翔雁,袁孟偉,李昂,王媛媛,賈智寧,石蘭,翟海華.  中國(guó)動(dòng)物檢疫. 2020(04)
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[3]不同專業(yè)在校大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力分析[J]. 穆雁鴻,賈翠平,賀若云,范莉,張宇萱.  中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2015(24)
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