發(fā)布時(shí)間：2017-05-12 18:25

  本文關(guān)鍵詞：社會(huì)主義新農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：黨的十六大提出了“全面建設(shè)小康社會(huì)”的奮斗目標(biāo)，并提出在實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)的進(jìn)程中，應(yīng)“建設(shè)管理有序、文明祥和的新型社區(qū)”，“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。2006年新年伊始，中央“一號(hào)文件”提出了“推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”的重大歷史任務(wù)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是全面建設(shè)小康社會(huì)的重中之重，而農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的基點(diǎn)。因此，在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中，，建立起新農(nóng)村社區(qū)終身教育體系，營(yíng)造學(xué)習(xí)型新農(nóng)村，是我國(guó)農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的根本方向。 本文依據(jù)教育社會(huì)學(xué)和農(nóng)村社區(qū)教育理論，通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，采取系統(tǒng)的分析方法，試圖從研究我國(guó)農(nóng)村社區(qū)及社區(qū)教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中，我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展趨勢(shì)。 本論文共分四個(gè)部分，第一部分從“終身教育”和“學(xué)習(xí)化社會(huì)”等現(xiàn)代教育理念出發(fā)提出了發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村社區(qū)教育的理論背景，從我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、科技和文化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀中分析了發(fā)展社會(huì)主義新農(nóng)村的社區(qū)教育的迫切性。第二部分從農(nóng)村社區(qū)教育的萌芽、興起和發(fā)展三個(gè)階段全面論述了我國(guó)農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展歷程，并從發(fā)展的現(xiàn)狀中分析了農(nóng)村社區(qū)教育存在的問題。第三部分通過借鑒國(guó)外及我國(guó)城市社區(qū)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)十六大及中央“一號(hào)文件”精神，提出了全面建設(shè)小康社會(huì)我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村社區(qū)教育的總體目標(biāo)和具體規(guī)劃，并構(gòu)建了新農(nóng)村終身教育體系和學(xué)習(xí)化社區(qū)。第四部分從農(nóng)村社區(qū)教育的管理體系、運(yùn)行機(jī)制、師資隊(duì)伍、物質(zhì)保障等八個(gè)方面展望社會(huì)主義新農(nóng)村社區(qū)教育。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)主義新農(nóng)村 社區(qū)教育 發(fā)展趨勢(shì)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G77
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 目錄6-8
• 引言8-11
• 一、社會(huì)主義新農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的背景研究11-18
• (一) 發(fā)展社會(huì)主義新農(nóng)村社區(qū)教育的理論基礎(chǔ)11-12
• (二) 我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展彰顯了創(chuàng)建新農(nóng)村社區(qū)教育的迫切性12-18
• 1、農(nóng)村社區(qū)與社區(qū)教育的內(nèi)涵分析12-13
• 2、現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要社區(qū)教育13-14
• 3、現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)政治的發(fā)展孕育了社區(qū)教育14-15
• 4、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展要求提高農(nóng)村居民的科技素質(zhì)15-16
• 5、農(nóng)村社區(qū)文化的發(fā)展是提高農(nóng)民素質(zhì)不可或缺的因素16-18
• 二、我國(guó)農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展歷程研究18-25
• (一) 早期萌芽階段：探索、實(shí)踐18-19
• (二) 興起階段：自發(fā)形式19-20
• (三) 發(fā)展階段：自覺組織20-23
• 1、建立了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育為主的組織實(shí)體20
• 2、形成了以學(xué)校教育為主的社區(qū)教育實(shí)施機(jī)構(gòu)20-21
• 3、確立了農(nóng)村社區(qū)教育的目標(biāo)與內(nèi)容21-22
• 4、形成了具有特色的農(nóng)村社區(qū)教育模式22-23
• (四) 我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)教育存在的主要問題23-25
• 三、社會(huì)主義新農(nóng)村社區(qū)教育基本框架構(gòu)建25-38
• (一) 主要參照系25-31
• 1、國(guó)外社區(qū)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)25-27
• 2、我國(guó)城市社區(qū)教育發(fā)展的特點(diǎn)27-30
• 3、國(guó)內(nèi)外社區(qū)教育發(fā)展的成果對(duì)新農(nóng)村社區(qū)教育的啟迪30-31
• (二) 構(gòu)建的基本原則31-33
• 1、終身教育思想原則31-32
• 2、促進(jìn)居民全面發(fā)展的原則32
• 3、差異性原則32-33
• (三) 發(fā)展框架構(gòu)建33-38
• 1、總體目標(biāo)33
• 2、具體規(guī)劃33-34
• 3、基本框架構(gòu)34-38
• (1) 新農(nóng)村終身教育體系34-36
• (2) 新農(nóng)村學(xué)習(xí)化社區(qū)的構(gòu)建36-38
• 四、社會(huì)主義新農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展展望38-44
• (一) 政府參與、統(tǒng)籌規(guī)劃,建立新農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的有效管理體制38
• (二) 各方協(xié)助、籌措經(jīng)費(fèi),保障新農(nóng)村社區(qū)教育有效運(yùn)行38-39
• (三) 整合資源、優(yōu)化環(huán)境,鼓勵(lì)社會(huì)各方面力量參與新農(nóng)村社區(qū)教育建設(shè)39-40
• (四) 培養(yǎng)骨干、建設(shè)隊(duì)伍,提升農(nóng)村社區(qū)教育工作者隊(duì)伍的綜合素質(zhì)40
• (五) 樹立理念、創(chuàng)建載體,提高農(nóng)村社區(qū)居民整體文化素質(zhì)40-41
• (六) 因地制宜、梯度推進(jìn),逐步實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村社區(qū)教育區(qū)域的均衡發(fā)展41-42
• (七) 提供范式、借鑒經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮城市社區(qū)教育的輻射作用42
• (八) 發(fā)展經(jīng)濟(jì)、積累資金,為發(fā)展新農(nóng)村社區(qū)教育提供物質(zhì)保障42-44
• 結(jié)語44-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 后記48

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 元煥芳;;農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境及路徑選擇[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年16期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 齊力猛;河北省農(nóng)村公共設(shè)施供給研究[D];河北農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

2 皮祖遷;農(nóng)民教育促進(jìn)湖南農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2008年

3 宋艷玲;社區(qū)音樂教育資源的開發(fā)與利用[D];福建師范大學(xué);2009年

4 陳令;瀘州市農(nóng)村小城鎮(zhèn)化進(jìn)程中少年兒童社區(qū)教育問題研究[D];西南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：社會(huì)主義新農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：360554