目的:探究雙軌教學法在甲乳外科護理帶教中的應用效果。方法:選擇2017年9月～2019年8月的48名甲乳外科新進護士為研究對象,2017年9月～2018年8月的23名新進護士采用傳統(tǒng)以授課為基礎的教學方案進行帶教,設為實施前,2018年9月～2019年8月的25名新進護士采用LBL聯(lián)合PBL進行帶教,實施雙軌教學,設為實施后。比較實施前后護士的考核成績與護理核心能力,并采用問卷調查了解實施前后新進護士對教學方案的滿意度。結果:實施后護士的理論、技能、綜合考核成績,均顯著高于實施前（P<0.05）。實施后護士在病例分析、病歷書寫、風險評估、護理搶救的評分,均顯著高于實施前（P<0.05）。實施后護士對教學方法、師生交流、學習主動性、教學成果等方面的滿意度評分,均顯著高于實施前（P<0.05）。結論:雙軌教學法用于甲乳外科護理帶教中,能夠顯著提高新進護士的培訓教學效果,提升了護士的考核成績及護理核心能力,且新進護士給予了雙軌教學法較高的滿意度評價,具有顯著的應用效果。 

【文章來源】：中醫(yī)藥管理雜志. 2020,28(17)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 實施前后護士的考核成績比較
    2.2 實施前后護士的護理核心能力比較
    2.3 實施前后護士對教學的滿意度比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]PBL教學模式培訓對新入職護士核心能力的影響[J]. 徐蘭平,郭琦,李海英,張春鳴,王晨奇,金紅,王莉盈.  中華現(xiàn)代護理雜志. 2016 (33)
[4]PBL結合LBL在老年科護理教學中的應用[J]. 夏莘,王依貴,曾穎,廖化敏.  檢驗醫(yī)學與臨床. 2016(14)
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