準確的評估是特殊兒童獲得高質(zhì)量的教育康復的基礎。通過對16位特殊教育學校教師的訪談發(fā)現(xiàn),特殊教育學校教師對特殊兒童的評估存在認識上的誤區(qū),包括將特殊兒童評估和診斷混為一談,認為評估只能由專業(yè)人士用專業(yè)的量表來做、評估是由一個人來完成、評估和日常教學無關(guān)等。特殊教育學校教師認識上的誤區(qū)可能有教師沒有獲得準確的評估方面的知識和教師在實際工作中無法得到相應的支持這兩方面的原因。本研究因此提出相應對策,尤其是構(gòu)建"易評估系統(tǒng)"的模式,可以幫助教師們更準確地認識評估,更好地進行評估實踐。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2019,(24)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

特殊兒童易評估系統(tǒng)

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3571207