與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比,中國(guó)兒童職業(yè)教育的發(fā)展和研究還處于起步階段,尤其是3-6歲兒童的職業(yè)啟蒙和引導(dǎo)往往被忽視。從對(duì)中國(guó)兒童進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育的必要性出發(fā),研究適合該年齡段兒童身心特點(diǎn)的職業(yè)啟蒙教育的關(guān)注問(wèn)題,分析父母在該年齡段職業(yè)啟蒙教育的定位與認(rèn)知,促進(jìn)社會(huì)對(duì)兒童職業(yè)啟蒙教育的關(guān)注和思考。 

【文章來(lái)源】：科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2020,(14)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 兒童個(gè)性期職業(yè)啟蒙相關(guān)理論基礎(chǔ)
    1.1 職業(yè)意識(shí)的概念
    1.2 個(gè)性期兒童對(duì)職業(yè)意識(shí)的認(rèn)知
    1.3 父母對(duì)于個(gè)性期兒童職業(yè)意識(shí)的啟蒙
2 我國(guó)父母對(duì)于個(gè)性期兒童職業(yè)生涯啟蒙教育的現(xiàn)狀
    2.1 政策上的空白導(dǎo)致缺乏職業(yè)生涯指導(dǎo)與發(fā)展系統(tǒng)
    2.2 父母職業(yè)啟蒙教育缺失嚴(yán)重
    2.3 主流職業(yè)價(jià)值觀的扭曲導(dǎo)致兒童對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)偏頗
3 基于父母的角色對(duì)于兒童職業(yè)啟蒙教育的建議
    3.1 從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)更新父母職業(yè)教育意識(shí)
    3.2 讓兒童參與非評(píng)價(jià)的職業(yè)啟蒙
4 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]兒童職業(yè)啟蒙教育論綱[J]. 唐林偉,羅甜.  職教通訊. 2019(11)
[2]特殊兒童職業(yè)意識(shí)啟蒙教育探析[J]. 原溯,范莉莉.  中國(guó)校外教育. 2019(15)
[3]幼兒園:兒童職業(yè)啟蒙教育的可能起點(diǎn)[J]. 張莉.  課程教育研究. 2019(14)
[4]兒童職業(yè)啟蒙教育探析——基于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論[J]. 李秀天,李國(guó)蘭.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2017(04)
[5]中國(guó)3-6歲兒童的職業(yè)啟蒙教育研究[J]. 劉秀艷,白婕.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào). 2017(05)



本文編號(hào)：3564223