發(fā)布時(shí)間：2021-12-17 19:03

　　終身教育及學(xué)習(xí)型社會(huì)自提出以來便受到國際社會(huì)的廣泛關(guān)注。社區(qū)教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和實(shí)現(xiàn)終身教育的有效途徑,而社區(qū)教育課程又作為社區(qū)教育的主要載體。微課以其短小精悍的表現(xiàn)形式作為一種在線教學(xué)視頻,將其應(yīng)用于社區(qū)教育可以提高社區(qū)教育教學(xué)效果和教學(xué)實(shí)效性。因此,構(gòu)建社區(qū)教育微課學(xué)習(xí)平臺(tái)、開發(fā)社區(qū)教育微課程能夠有效促進(jìn)我國社區(qū)教育快速發(fā)展。 

【文章來源】：電腦知識(shí)與技術(shù). 2020,16(17)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

衡陽學(xué)習(xí)網(wǎng)

社區(qū)教育微課程作為微課程的特殊應(yīng)用領(lǐng)域，其開發(fā)流程主要包括社區(qū)教育微課程開發(fā)需求分析、微課程教學(xué)設(shè)計(jì)、社區(qū)教育微課學(xué)習(xí)資源開發(fā)、社區(qū)教育微課實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)[3]。詳細(xì)流程圖如圖2所示。4 總結(jié)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社區(qū)教育微課程使用現(xiàn)狀及對(duì)策分析——以常德市武陵區(qū)為例[J]. 羅焰.  文化創(chuàng)新比較研究. 2017(14)
[2]社區(qū)教育微課學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建探討[J]. 曹小春.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(05)
[3]社區(qū)教育微課程的開發(fā)與管理[J]. 徐興國.  寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(05)

碩士論文
[1]社區(qū)教育數(shù)字化移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D]. 袁鳳燕.浙江工業(yè)大學(xué) 2017
[2]社區(qū)教育微課開發(fā)與應(yīng)用研究[D]. 王洋.曲阜師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3540747