本文關(guān)鍵詞：濱州市特殊教育資源整合研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 特殊教育是教育事業(yè)的重要組成部分,辦好特殊教育是促進(jìn)教育公平、構(gòu)建社會(huì)和諧、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的根本要求。特殊教育發(fā)展水平的高低,是衡量一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家整體教育水平和社會(huì)文明程度高低的重要標(biāo)尺,已成為各國(guó)、各級(jí)政府優(yōu)先發(fā)展的重要事業(yè)。我國(guó)各級(jí)政府歷來重視殘疾人事業(yè),重視特殊教育事業(yè)的發(fā)展。筆者自2001年畢業(yè)一直從事特殊教育教學(xué)管理工作,親眼目睹了濱州市特殊教育從無到有、從弱到強(qiáng)發(fā)展的歷程,也深感到濱州市特殊教育由于管理體制、生源萎縮、資源閑置等問題已進(jìn)入發(fā)展的瓶頸期,制約著濱州市特殊教育的快速、健康發(fā)展,文章從分析原因入手,厘清了濱州特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀,針對(duì)出現(xiàn)的問題,結(jié)合高等院校、職業(yè)學(xué)校資源整合已有的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系濱州市特殊教育自身發(fā)展的情況,提出了解決當(dāng)下濱州市特殊教育資源整合的建議。 筆者通過對(duì)濱州市市直和六縣一區(qū)8所特殊教育學(xué)校進(jìn)行深入的調(diào)查研究,走訪各學(xué)校校長(zhǎng)、一線教師,更深刻的認(rèn)識(shí)到生源、辦學(xué)條件、資源不足與嚴(yán)重浪費(fèi)并存等問題的嚴(yán)重性,意識(shí)到資源整合的重要性和緊迫性,通過獲得第一手資料分析顯示整合濱州市特殊教育資源具有必要性和可行性,得出濱州市特殊教育現(xiàn)狀難以適應(yīng)特殊教育發(fā)展要求的結(jié)論,提出了整合濱州市特殊教育資源的設(shè)想,主張采用“一校制模式”撤銷縣級(jí)聾啞學(xué)校、啟智學(xué)校,合并組建集盲聾啞、康復(fù)訓(xùn)練、職業(yè)教育于一體的濱州市特殊教育學(xué)校。 文章首先從對(duì)資源整合的基本問題進(jìn)行了理論闡釋,主要討論了特殊教育、教育資源、特殊教育資源整合等理論問題。其次從歷史的角度考察了我國(guó)特殊教育的產(chǎn)生與發(fā)展、特殊教育的立法、特殊教育管理體制演進(jìn)等問題。再次主要介紹了濱州市特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題,發(fā)展現(xiàn)狀從基本情況,教職工現(xiàn)狀分析、在校生現(xiàn)狀、經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀等方面展開論述。得出現(xiàn)有管理體制制約特殊教育的發(fā)展、資金投入不足、生源萎縮,辦學(xué)規(guī)模小、教師整體隊(duì)伍水平不高、職業(yè)教育起步晚,發(fā)展慢等問題。第四部分對(duì)濱州市特殊教育資源整合進(jìn)行可行性分析和難點(diǎn)分析,得出資源整合的可行性依據(jù)。第五部分介紹并分析了“一校制”、“區(qū)域制、”“隨班就讀”三種教育資源整合模式,根據(jù)濱州特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題,借鑒國(guó)內(nèi)外資源整合經(jīng)驗(yàn)得出“一校制”模式是適合濱州特殊教育的。文章的最后一部分,提出濱州市特殊教育資源整合的建議:加強(qiáng)宣傳、提高全市對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí);根據(jù)“一校制”模式,整合特教資源;加強(qiáng)財(cái)力投入力度,拓寬籌資渠道;優(yōu)化師資隊(duì)伍,加強(qiáng)科研,創(chuàng)新教法,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;加大特殊教育職業(yè)教育建設(shè),促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
【關(guān)鍵詞】：濱州市 特殊教育 資源整合
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G769.2
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 一、引言9-15
• （一） 研究背景9-10
• （二） 研究意義10-11
• （三） 文獻(xiàn)綜述11-14
• （四） 研究方法14-15
• 二、基本概念界定15-18
• （一） 特殊教育15-16
• （二） 教育資源16-17
• （三） 教育資源整合17-18
• 三、我國(guó)特殊教育發(fā)展概況18-22
• （一） 我國(guó)特殊教育發(fā)展歷程18-19
• （二） 我國(guó)特殊教育體制現(xiàn)狀19-22
• 四、濱州市特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題22-44
• （一） 濱州市特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀22-32
• （三） 濱州市特殊教育存在的主要問題32-44
• 五、濱州市特殊教育資源整合可行性分析和難點(diǎn)分析44-46
• （一） 濱州市特殊教育資源整合可行性分析44-45
• （二） 濱州特殊教育資源整合的難點(diǎn)分析45-46
• 六、濱州市特殊教育資源整合模式分析46-48
• （一） “一校制”模式47
• （二） “區(qū)域制”模式47
• （三） “隨班就讀”模式47-48
• 七、濱州市特殊教育資源整合的建議48-55
• （一） 加強(qiáng)宣傳，提高對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)48-50
• （二） 根據(jù)“一校制”模式，整合特教資源50-51
• （三） 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建新濱州市特殊教育學(xué)校51-52
• （四） 加大財(cái)政投資力度，拓寬籌資渠道52-53
• （五） 優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)科研、創(chuàng)新教法，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量53-55
• 注釋55-57
• 參考文獻(xiàn)57-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄59-60
• 后記60

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：濱州市特殊教育資源整合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：353987