新時代中國特色社會主義繼續(xù)教育理論蘊含著繼續(xù)教育的文化自信、實踐智慧和理論智慧。加強新時代中國特色社會主義繼續(xù)教育理論的研究,既是繼續(xù)教育理論革新和傳播的需要,也是繼續(xù)教育實踐發(fā)展和創(chuàng)新的需要。全局思維、文本思維、歷史思維、時代思維、比較思維和本土思維是學者從事新時代中國特色社會主義繼續(xù)教育理論研究的基本視角。 

【文章來源】：河北大學成人教育學院學報. 2020,22(02)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、新時代中國特色社會主義繼續(xù)教育理論的基本內(nèi)涵
    (一)蘊含文化自信
    (二)蘊含實踐智慧
    (三)蘊含理論智慧
二、新時代中國特色社會主義繼續(xù)教育理論研究的現(xiàn)實價值
    (一)繼續(xù)教育理論創(chuàng)新的需要
    (二)繼續(xù)教育理論傳播的需要
    (三)繼續(xù)教育實踐發(fā)展的需要
    (四)繼續(xù)教育實踐創(chuàng)新的需要
三、新時代中國特色社會主義繼續(xù)教育理論研究的基本視角
    (一)全局思維
    (二)文本思維
    (三)歷史思維
    (四)時代思維
    (五)比較思維
    (六)本土思維


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國特色社會主義教育理論70年[J]. 顧明遠.  北京大學學報(哲學社會科學版). 2019(04)
[2]在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話[J]. 陳寶生.  中國高等教育. 2018(Z3)
[3]基于本土化的繼續(xù)教育研究探究[J]. 魏丹.  成人教育. 2016(11)



本文編號：3533260