近年來,布依族地區(qū)0-3歲嬰幼兒生存和發(fā)展質(zhì)量已引起社會的關(guān)注。本研究以貴州省安順市鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣S村142個0-3歲嬰幼兒為主要研究對象,輔以訪談8位父母,包括曾祖輩、祖輩和父輩,以期獲得兩代或三代人之間教養(yǎng)觀念的差異。具體研究內(nèi)容如下:第一部分主要是問題的提出。此部分的內(nèi)容主要圍繞了研究背景、研究意義、相關(guān)概念界定、研究綜述、以及研究設(shè)計等五個基本內(nèi)容;第二部分主要是對布依族0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)觀念現(xiàn)狀進行研究,主要從家庭早期教養(yǎng)傳遞者、家庭早期教養(yǎng)意識、家庭早期教養(yǎng)內(nèi)容、家庭早期教養(yǎng)親子互動、家庭教養(yǎng)資源等五個方面進行研究。而家庭早期教養(yǎng)人表現(xiàn)為母親作為主要教養(yǎng)人,父親角色缺失;家庭早期教養(yǎng)意識表現(xiàn)為父母意識到早期教養(yǎng)重要性,而且對早教培訓(xùn)存在需求;家庭教養(yǎng)內(nèi)容表現(xiàn)為知識教養(yǎng)與自然教養(yǎng)互相交織、民族文化教養(yǎng)缺失、孕育在朦朧性意識中的婚戀觀、傳統(tǒng)禁忌生活約束和規(guī)范父母的教養(yǎng)等;家庭教養(yǎng)中親子交往為互動少,識字為主,游戲缺失。互動方法比較嚴厲等;家庭教養(yǎng)資源表現(xiàn)為內(nèi)部資源缺乏,外部資源被摩教觀念主導(dǎo)等。第三部分主要對通過人類發(fā)展生態(tài)學(xué)視野下對布依族0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)特征進... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：110 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、問題的提出
    (一)研究背景
        1.政策背景：早期家庭教養(yǎng)與文化傳承正日益被政府所關(guān)注
        2.發(fā)展背景：現(xiàn)代化的浪潮打破了早期家庭教養(yǎng)傳統(tǒng)的藩籬
        3.現(xiàn)實背景：0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)的關(guān)鍵作用
    (二)研究意義
        1.理論價值
        2.現(xiàn)實意義
    (三)相關(guān)概念界定
        1.早期教養(yǎng)
        2.家庭教養(yǎng)
        3.家庭教養(yǎng)觀念
    (四)研究綜述
        1.家庭教養(yǎng)與嬰幼兒發(fā)展的相關(guān)理論研究
        2.家庭教養(yǎng)相關(guān)研究現(xiàn)狀
        3.少數(shù)民族地區(qū)家庭教養(yǎng)研究
        4.文獻述評
    (五)研究設(shè)計
        1.研究目標
        2.研究內(nèi)容
        3.研究方法
        4.研究對象
        5.研究步驟
    (六)研究結(jié)果檢測
二、布依族0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)觀念現(xiàn)狀掃描
    (一)布依族0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)傳遞者
        1.教養(yǎng)責(zé)任人
        2.父親教養(yǎng)責(zé)任觀念
    (二)布依族0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)意識
        1.早期家庭教養(yǎng)的重要性
        2.早期家庭教養(yǎng)的需求
    (三)布依族0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)內(nèi)容
        1.早期家庭教養(yǎng)與家庭經(jīng)濟
        2.早期家庭教養(yǎng)與家庭結(jié)構(gòu)
        3.早期家庭教養(yǎng)與性別意識
        4.早期家庭教養(yǎng)與衛(wèi)生保健
        5.早期家庭教養(yǎng)與風(fēng)俗儀式
        6.早期家庭教養(yǎng)與禁忌生活
    (四)布依族0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)親子互動
        1.識字與游戲互動
        2.日常生活互動
        3.親子互動方法
    (五)布依族0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)資源
        1.布依族家庭內(nèi)部資源
        2.布依族家庭外部資源
三、布依族0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)觀念的特征
    (一)教養(yǎng)傳遞者：從母親獨自承擔(dān)到共同協(xié)商的轉(zhuǎn)變
    (二)教養(yǎng)權(quán)利：祖輩權(quán)利下移,父輩權(quán)利上升
    (三)教養(yǎng)內(nèi)容：從風(fēng)俗文化到學(xué)�；甜B(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變
        1.從民族文化教養(yǎng)到以識字教養(yǎng)為主的家庭早期教養(yǎng)
        2.布依族家庭早期教養(yǎng)中的傳統(tǒng)文化傳承“從有到無”
    (四)教養(yǎng)儀式：在摩教信仰與現(xiàn)代科學(xué)之間
        1.布依族家庭父母依然受摩教觀念和自然崇拜觀念影響
        2.從迷信摩教巫醫(yī)到相信現(xiàn)代醫(yī)學(xué)育兒保健觀念的轉(zhuǎn)變
        3.早期家庭教養(yǎng)儀式的趨同化
    (五)教養(yǎng)場域：在自由與非自由之間
        1.從自由狀態(tài)到被外部環(huán)境控制的半自由狀態(tài)
        2.幼兒被電子媒介操控下的半封閉生活狀態(tài)
四、布依族0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)觀念影響因素分析
    (一)布依族傳統(tǒng)風(fēng)俗與文化的變遷
        1.從重視到被忽略的傳統(tǒng)節(jié)日
        2.從遵守儀式程序到簡化儀式程序的傳統(tǒng)習(xí)俗
    (二)布依族家庭結(jié)構(gòu)的變遷
        1.從“嫁雞隨雞”到“離婚潮”的家庭婚姻關(guān)系
        2.從“大”家庭到“小”家庭的家庭組成結(jié)構(gòu)
    (三)布依族經(jīng)濟社會與生活方式的變遷
        1.從自給自足的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到“打工”的生活方式
        2.從迷信到相信科學(xué)技術(shù)的生活方式
五、布依族0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)觀念重建的訴求
    (一)拒絕成人預(yù)設(shè),回歸完整的生活過程
        1.布依族家庭早期教養(yǎng)中的成人預(yù)設(shè)危機
        2.布依族家庭早期教養(yǎng)應(yīng)回歸幼兒完整的生活過程
    (二)提高自身的文化自覺,傳承優(yōu)秀的民族風(fēng)俗
        1.布依族家庭早期教養(yǎng)的文化傳承危機
        2.布依族家庭早期教養(yǎng)應(yīng)回歸民族傳統(tǒng)文化
    (三)教養(yǎng)不僅是母親責(zé)任,而是父母雙方協(xié)商教養(yǎng)
        1.父親角色缺失對幼兒成長的危機
        2.父親與母親應(yīng)在家庭教養(yǎng)幼兒中共同協(xié)商
    (四)建立早期家庭教養(yǎng)體系,家校合作提升教養(yǎng)質(zhì)量
        1.布依族處境不利幼兒家庭早期教養(yǎng)缺失的危機
        2.政府、社會與學(xué)校在早期家庭教養(yǎng)中的責(zé)任
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]家庭教養(yǎng)方式對學(xué)齡前兒童行為和情緒問題的影響[J]. 韓阿珠,張國寶,蘇普玉,范新瑤,毛海龍,王曉艷,朱涵瑜,張然,吳菁,楊會.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2018(12)
[2]不同家庭教養(yǎng)方式下二孩同胞關(guān)系的調(diào)查研究[J]. 孫麗華,張安然.  上海教育科研. 2018(08)
[3]家訓(xùn)導(dǎo)力:家庭德性傳承的恒常動力[J]. 陸建猷,郝云紅.  西安交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(03)
[4]嬰幼兒同伴交往中的家庭影響及教育策略[J]. 李霈,葉一舵.  教育評論. 2017(12)
[5]父親參與的現(xiàn)狀及其與幼兒社會能力的關(guān)系——母親教養(yǎng)效能的中介作用[J]. 李曉巍,魏曉宇.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(05)
[6]父母協(xié)同教養(yǎng)及其對兒童發(fā)展的影響[J]. 劉暢,伍新春,鄒盛奇.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(04)
[7]家庭教養(yǎng)方式與認知情緒調(diào)節(jié)策略對生態(tài)移民兒童沖動行為的影響[J]. 胡靜,劉浩,方建群.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2017(07)
[8]父母教養(yǎng)方式和3歲學(xué)齡前兒童品行問題的關(guān)系[J]. 張雨琪,劉俐,孫燈利,尹曉娜,陳招弟,吳傳安,陳維清.  中國神經(jīng)精神疾病雜志. 2017(04)
[9]變遷語境下的少數(shù)民族村落儀式民俗——以布依族“報笨”為例[J]. 李容芳.  民族論壇. 2016(12)
[10]母親守門員效應(yīng)——概念結(jié)構(gòu)、理論解釋與研究展望[J]. 鄒盛奇,伍新春,劉暢.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(06)

博士論文
[1]家庭環(huán)境對幼兒社會技能的影響：作用與機制[D]. 孫圣濤.上海師范大學(xué) 2016
[2]布依族社會文化變遷研究[D]. 王鳴明.中央民族大學(xué) 2005

碩士論文
[1]中國家庭子女養(yǎng)育觀的研究[D]. 張秋靜.山東大學(xué) 2018
[2]昨天、今天、明天：農(nóng)村早期家庭教育代際變遷的個案研究[D]. 張卓然.陜西師范大學(xué) 2018
[3]家庭教育學(xué)校化現(xiàn)象研究[D]. 鄭揚威.南京師范大學(xué) 2018
[4]淮北農(nóng)村父母教養(yǎng)觀念與幼兒生活自理能力的關(guān)系研究[D]. 姜穎.淮北師范大學(xué) 2017
[5]中國傳統(tǒng)家庭教育的解體及其對現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)[D]. 王兵.湖南師范大學(xué) 2016
[6]父親參與教養(yǎng)與3-6歲幼兒同伴交往能力的相關(guān)研究[D]. 王躍.河北師范大學(xué) 2015
[7]農(nóng)村幼兒家長育兒觀念的質(zhì)性研究[D]. 李宏超.陜西師范大學(xué) 2015
[8]揚中市農(nóng)村0-3歲嬰幼兒家庭早期教養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D]. 王海英.南京師范大學(xué) 2011
[9]城市家庭生活方式變遷下的家長育兒觀念探究[D]. 李曉華.華中師范大學(xué) 2007
[10]家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式與幼兒多元智力傾向性的關(guān)系研究[D]. 高軍.山西大學(xué) 2007



本文編號：3526989