發(fā)布時間：2017-05-09 10:01

  本文關(guān)鍵詞：延邊朝鮮族中小學(xué)雙語教育改革中存在的問題及解決對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 改革開放以來,延邊朝鮮族雙語教育在國家民族政策指引下,不斷改進(jìn)雙語教育,使朝鮮族雙語教育有了長足的發(fā)展。一是政府重視,出臺政策,大力發(fā)展朝鮮族雙語教育;二是加大朝鮮語文、漢語文教材改革力度,不斷探索朝鮮語文、漢語文教學(xué)方法;三是加強(qiáng)雙語教育實(shí)驗(yàn)研究;四是朝鮮族雙語教育成績顯著,使延邊朝鮮族雙語教育步入科學(xué)化研究規(guī)范化管理軌道。 但在雙語教育改革實(shí)驗(yàn)過程中,延邊朝鮮族中小學(xué)雙語教育也存在一些問題:一是雙語教育改革認(rèn)識不足,缺乏信心,改革力度不大;二是雙語教育定位不準(zhǔn),對雙語教育概念、目標(biāo)、意義的理解存在偏差;三是雙語教育中存在對母語的忽略,出現(xiàn)減少朝鮮語文課時、增加漢語課時現(xiàn)象;四是雙語教師嚴(yán)重不足,成為朝鮮族雙語教育發(fā)展的瓶頸;五是雙語教育實(shí)驗(yàn)缺少系統(tǒng)理論的指導(dǎo),出現(xiàn)盲目實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。六是雙語教育方法、途徑、模式單一。 據(jù)此,本文提出以下解決策略:一是準(zhǔn)確定位朝鮮族雙語教育實(shí)驗(yàn),二是建立雙語教師培訓(xùn)機(jī)制,三是開發(fā)雙語教育實(shí)驗(yàn)教材,四是建構(gòu)浸潤式雙語教育模式。本文以教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)和文化學(xué)等學(xué)科的理論為基礎(chǔ),主要采取文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、訪談法、比較研究法等系統(tǒng)科學(xué)的研究方法,通過研究延邊朝鮮族雙語教育發(fā)展現(xiàn)狀,分析雙語教育實(shí)驗(yàn)所取得的成績和存在的問題,找出解決雙語教育發(fā)展的對策,為延邊朝鮮族雙語教育發(fā)展提供有益的經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】：雙語 雙語教育 朝鮮族教育
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G752.4
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-8
• 一、概念的界定8-10
• （一） 雙語教育8
• （二） 雙語教育與雙語教學(xué)8
• （三） 朝鮮族雙語教育8-10
• 二、延邊朝鮮族雙語教育發(fā)展現(xiàn)狀10-13
• （一） 政府重視發(fā)展朝鮮族雙語教育10
• （二） 改革朝鮮語文、漢語文教材10-11
• （三） 加強(qiáng)雙語教育實(shí)驗(yàn)研究11-12
• （四） 雙語教育成績顯著12-13
• 三、延邊朝鮮族雙語教育中存在的問題13-17
• （一） 雙語教育改革認(rèn)識不足13
• （二） 雙語教育定位不準(zhǔn)13
• （三） 雙語教育中對母語的忽略13-14
• （四） 雙語教師嚴(yán)重不足14
• （五） 雙語教育實(shí)驗(yàn)缺少系統(tǒng)理論的指導(dǎo)14-15
• （六） 雙語教育方法、途徑、模式單一15-17
• 四、延邊朝鮮族雙語教育實(shí)施策略17-26
• （一） 準(zhǔn)確定位朝鮮族雙語教育實(shí)驗(yàn)17
• （二） 建立雙語教師培訓(xùn)機(jī)制17-20
• （三） 開發(fā)雙語教育實(shí)驗(yàn)教材20-22
• （四） 建構(gòu)浸潤式雙語教育模式22-26
• 結(jié)語26-27
• 參考文獻(xiàn)27-29
• 附錄29-30
• 后記30

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 關(guān)欣;社會文化變遷與教育選擇[D];中央民族大學(xué);2010年

2 任凡濤;朝鮮族高中生學(xué)業(yè)自我效能感、漢語學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略與MHK成績的關(guān)系研究[D];延邊大學(xué);2012年

3 強(qiáng)泰;鐵嶺市朝鮮族中小學(xué)雙語教育調(diào)查[D];中央民族大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：延邊朝鮮族中小學(xué)雙語教育改革中存在的問題及解決對策，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：352258