目的探討Watson關(guān)懷理論在護(hù)士人文關(guān)懷能力培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。本研究基于Watson關(guān)懷理論對(duì)護(hù)士進(jìn)行人文關(guān)懷能力的培訓(xùn),分析護(hù)士人文關(guān)懷能力的培訓(xùn)效果,為提升護(hù)士人文關(guān)懷能力提供有價(jià)值的參考依據(jù)。方法選取安徽省某三甲醫(yī)院2017～2018年在職護(hù)士105名,其中對(duì)照組52名,干預(yù)組53名,對(duì)照組護(hù)士完成臨床護(hù)理工作同時(shí)參與院內(nèi)常規(guī)培訓(xùn)。干預(yù)組護(hù)士在完成護(hù)理工作、參與院內(nèi)培訓(xùn)同時(shí),還要參加人文關(guān)懷能力培訓(xùn),引入Watson關(guān)懷理論,適時(shí)融入各個(gè)關(guān)懷要素于課程培訓(xùn)中。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)通過(guò)一般情況調(diào)查問(wèn)卷、關(guān)懷能力評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查比較兩組學(xué)員人文關(guān)懷能力得分情況。結(jié)果本研究結(jié)果顯示,培訓(xùn)后初期及培訓(xùn)后2個(gè)月,干預(yù)組護(hù)士人文關(guān)懷能力量表各維度得分與對(duì)照組比較均有所提高,且差異具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論在培訓(xùn)護(hù)士的職業(yè)知識(shí)、技能同時(shí),將Watson關(guān)懷理論運(yùn)用到護(hù)士的培訓(xùn)中,培養(yǎng)護(hù)士運(yùn)用科學(xué)方法與人文照護(hù)理念結(jié)合的人文素質(zhì),可在一定程度上提高護(hù)士的人文關(guān)懷素質(zhì)。 

【文章來(lái)源】：牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,40(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
    1.3 評(píng)價(jià)工具
        1.3.1 一般情況調(diào)查問(wèn)卷
        1.3.2 關(guān)懷能力評(píng)價(jià)問(wèn)卷(The Caring Ability Inventory,CAI)[5]
    1.4 倫理原則
    1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組護(hù)士一般資料比較
    2.2 比較兩組護(hù)士培訓(xùn)前、培訓(xùn)后和培訓(xùn)后2個(gè)月末的生存質(zhì)量得分
    2.3 比較干預(yù)前后兩組患者生存質(zhì)量得分重復(fù)測(cè)量方差分析
3 討論
    3.1 強(qiáng)化人文關(guān)懷知識(shí)培訓(xùn),提升護(hù)士人文關(guān)懷水平
    3.2 健全人文關(guān)懷課程設(shè)置,深入人文關(guān)懷理念
    3.3 營(yíng)造人文環(huán)境,倡導(dǎo)人文管理


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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