特殊教育學(xué)學(xué)科是教育學(xué)的二級(jí)學(xué)科。新中國(guó)建立以來(lái),特殊教育學(xué)科建設(shè)和發(fā)展始終圍繞服務(wù)于貫徹黨和政府以人為本理念、弘揚(yáng)人道主義精神,服務(wù)于特殊教育人才培養(yǎng)、促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展的基本思想,建設(shè)特殊教育知識(shí)體系。黨和政府關(guān)心支持特殊教育的政治驅(qū)動(dòng)機(jī)制、法律法規(guī)強(qiáng)力規(guī)范的法治驅(qū)動(dòng)機(jī)制、社會(huì)需要和公共參與的社會(huì)驅(qū)動(dòng)機(jī)制,是特殊教育學(xué)科發(fā)展建設(shè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)機(jī)制與路徑。70年來(lái),特殊教育學(xué)發(fā)展在服務(wù)于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和特殊教育發(fā)展改革等方面的能力不斷提升,同時(shí)也存在著學(xué)科建設(shè)目標(biāo)不夠清晰、原創(chuàng)性的理論創(chuàng)新不足等問(wèn)題。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代特殊教育. 2019,(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、特殊教育學(xué)發(fā)展建設(shè)成就
    (一)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)漸成規(guī)模
    (二)研究者與專(zhuān)任教師漸成規(guī)模
    (三)服務(wù)特殊教育發(fā)展改革的能力不斷提升
    (四)特殊教育研究學(xué)術(shù)平臺(tái)建設(shè)取得重大突破
    (五)特殊教育研究日趨繁榮
二、特殊教育學(xué)發(fā)展階段及其特征
    (一)特殊教育學(xué)的前探索時(shí)期:黨和政府以及基層特殊教育工作者的學(xué)科孕育
    (二)特殊教育學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期:高校教師、科研機(jī)構(gòu)學(xué)者為主體的學(xué)科建構(gòu)
    (三)特殊教育學(xué)的發(fā)展時(shí)期:多元主體參與和多學(xué)科交叉的學(xué)科發(fā)展與開(kāi)拓
三、特殊教育學(xué)發(fā)展建設(shè)的基本思想
    (一)始終堅(jiān)持服務(wù)于貫徹黨和政府以人為本的理念、弘揚(yáng)人道主義精神的基本思想
    (二)始終堅(jiān)持服務(wù)于特殊教育人才培養(yǎng)、促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展的基本思想
四、特殊教育學(xué)發(fā)展建設(shè)的驅(qū)動(dòng)機(jī)制與路徑
    (一)政策驅(qū)動(dòng)機(jī)制與路徑
    (二)法治驅(qū)動(dòng)機(jī)制與路徑
    (三)社會(huì)驅(qū)動(dòng)機(jī)制與路徑
五、特殊教育學(xué)發(fā)展的反思與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社會(huì)參與特殊教育學(xué)校課程與教學(xué)治理的實(shí)踐與思考[J]. 于港仕.  現(xiàn)代特殊教育. 2015(22)
[2]我國(guó)特殊教育的知識(shí)圖譜分析——基于2000-2013年《中國(guó)特殊教育》刊文[J]. 張艷瓊,張偉鋒.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2014(12)



本文編號(hào)：3504934