在我國香港地區(qū),特殊教育需要統(tǒng)籌主任專門負責協(xié)助學校管理層策劃、統(tǒng)籌與推動"全校參與"模式的融合教育。文章分析了特殊教育需要統(tǒng)籌主任制度探索、試驗和深化三個階段工作,就特殊教育需要統(tǒng)籌主任的設立在提高普通教師特教意識、提升課堂教學質量和加強對外聯(lián)系與交流等方面的實踐經(jīng)驗,以及這一制度對內地隨班就讀工作推進的啟示進行了論述。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2020,(15)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、演變歷程
    （一）探索階段
    （二）試驗階段
        1. 職位資歷。
        2. 職責要求。
        3. 專業(yè)培訓。
    （三）深化階段
二、實施經(jīng)驗
    （一）提高普通教師特教意識
    （二）提高課堂教學質量
    （三）加強對外聯(lián)系與交流
三、相關啟示
    （一）協(xié)調隨班就讀學校的內外資源
    （二）組建以普通學校為中心的特殊教育支持團隊
    （三）完善隨班就讀資源教師相關政策



本文編號：3500180