目的探討PBL（Problem-Based Learning）在婦科腫瘤專科理論知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用。方法從我院2015年～2018年學(xué)習(xí)的48位學(xué)生作為研究對(duì)象,均分為對(duì)照組和觀察組。其中觀察組采用PBL帶教模式進(jìn)行教學(xué),對(duì)照組采用傳統(tǒng)帶教模式進(jìn)行教學(xué)。采用對(duì)比研究的方式對(duì)比研究PBL模式下的帶教考核效果。結(jié)果采用PBL帶教模式下的觀察組學(xué)員平均理論知識(shí)和技能操作評(píng)分均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 PBL教學(xué)模式是一種全新的帶教模式,在當(dāng)前高標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)需求下,要求我們培養(yǎng)更加優(yōu)秀的腫瘤醫(yī)學(xué)人才。在PBL模式下,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,通過(guò)引入問(wèn)題、形成討論并進(jìn)行總結(jié),不僅有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,而且充分培養(yǎng)了學(xué)生多個(gè)維度的能力。 

【文章來(lái)源】：臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志. 2020,7(46)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 一般方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié) 果
    2.1 兩組學(xué)生學(xué)習(xí)效果對(duì)比
3 討 論



本文編號(hào)：3493682