目的觀察CBL結(jié)合PBL的教學(xué)法在自身免疫性肝病進(jìn)修醫(yī)師教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選取2017年度在我院肝病免疫科進(jìn)修的16名進(jìn)修醫(yī)師作為觀察組,采用PBL+CBL教學(xué)法進(jìn)行教學(xué);對(duì)照組為2016年度進(jìn)修的17名進(jìn)修醫(yī)師,采用傳統(tǒng)教學(xué)法。比較兩組學(xué)生在理論考試、問(wèn)卷調(diào)查等方面的差異。結(jié)果觀察組的理論考試成績(jī)均顯著高于對(duì)照組（P <0.05）;問(wèn)卷調(diào)查中提高自學(xué)能力、提升團(tuán)隊(duì)合作能力、提高臨床思維能力、提高知識(shí)理解能力和提高學(xué)習(xí)興趣等方面優(yōu)于對(duì)照組（P <0.05）。結(jié)論 PBL+CBL教學(xué)法能有效提高進(jìn)修醫(yī)師的理論和臨床實(shí)踐能力,有助于提高進(jìn)修醫(yī)師教學(xué)的質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019,33(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 臨床案例的選擇。
        1.2.2 問(wèn)題設(shè)計(jì)。
        1.2.3 課前預(yù)習(xí)及課堂教學(xué)。
    1.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)
    1.4 統(tǒng)計(jì)方法
2 結(jié)果
    2.1 理論考試成績(jī)
    2.2 問(wèn)卷調(diào)查分析
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3488704