網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊的建設(shè)與運行是遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索的重要環(huán)節(jié)。在對協(xié)同教學(xué)模式概念界定基礎(chǔ)上,以機電控制工程基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊為例,從需求分析、運行機制、團隊運行實踐等方面,闡述協(xié)同教學(xué)模式下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊運行過程,提出網(wǎng)上協(xié)同工作、網(wǎng)上教研中心、跨學(xué)校輔導(dǎo)機制等創(chuàng)新舉措,將傳統(tǒng)教學(xué)團隊的功能和工作空間通過網(wǎng)絡(luò)進行擴展,對遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)實施具有一定的示范和指導(dǎo)作用。 

【文章來源】：電大理工. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊架構(gòu)圖

根據(jù)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)特點，以學(xué)習(xí)平臺活動環(huán)境和教學(xué)資源為依托，將教學(xué)團隊的日常運行進行網(wǎng)絡(luò)常態(tài)化，實施網(wǎng)上教學(xué)值班制度。在課程運行期間，選取能力強的團隊成員，協(xié)同承擔(dān)網(wǎng)上值班教學(xué)任務(wù)，主要工作內(nèi)容為：檢查各教學(xué)點破冰行動、問卷調(diào)查、非實時討論區(qū)的情況，回答學(xué)員在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題；跟蹤學(xué)員的學(xué)習(xí)軌跡，對沒有完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生信息進行匯總，并每周在教師工作區(qū)中公布網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動情況。經(jīng)過二年多時間的實施，工作成效顯著，學(xué)習(xí)網(wǎng)活動數(shù)據(jù)有很大提升。2020春季網(wǎng)上行為數(shù)據(jù)如圖2所示。3.5 跨學(xué)校網(wǎng)上協(xié)同工作

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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