通過在臨床醫(yī)師職稱晉升中制定住培師資工作量量化評(píng)估體系,達(dá)到加強(qiáng)住培師資隊(duì)伍建設(shè),提高師資帶教質(zhì)量的目的。根據(jù)評(píng)估體系建立的原則,采用訪談法,結(jié)合帶教工作的特點(diǎn),建立臨床醫(yī)師職稱晉升中的住培工作量評(píng)估體系。制定了臨床醫(yī)師職稱晉升的8個(gè)一級(jí)指標(biāo),包括教材編寫、課程建設(shè)、教考工作量、住培課題、住培論文、住培獎(jiǎng)勵(lì)、住培帶教成果及專利、指導(dǎo)學(xué)員取得國(guó)家級(jí)住培競(jìng)賽相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng),并根據(jù)職稱晉升原則和各一級(jí)指標(biāo)在住培工作中的重要程度,針對(duì)各個(gè)評(píng)估指標(biāo)設(shè)置了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。在臨床醫(yī)師的職稱晉升中引入住培工作師資帶教工作量,有利于推動(dòng)師資體系的整體發(fā)展,實(shí)現(xiàn)帶教師資的自我價(jià)值,提高帶教的熱情與自覺性,切實(shí)保障住院醫(yī)師的培訓(xùn)質(zhì)量。 

【文章來源】：中國(guó)畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育. 2019,3(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2 評(píng)估原則
    2.1導(dǎo)向性原則
    2.2 可比性原則
    2.3 可操作性原則[4]
3 評(píng)估體系
    3.1 指標(biāo)選取
    3.2 指標(biāo)分?jǐn)?shù)
    3.3 指標(biāo)說明
        3.3.1 教材編寫
        3.3.2課程建設(shè)
        3.3.3 教考工作量
        3.3.4 住培項(xiàng)目
        3.3.5 住培論文
        3.3.6 教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)
        3.3.7 教學(xué)成果及專利
        3.3.8 指導(dǎo)學(xué)員取得國(guó)家級(jí)住培競(jìng)賽相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)
        3.3.9 住培骨干管理人員
4 評(píng)估實(shí)施
5 建議與改進(jìn)
    5.1 體現(xiàn)帶教質(zhì)量的考評(píng)
    5.2 完善不同系列人員量化考核標(biāo)準(zhǔn)[6-8]
    5.3 信息化平臺(tái)建設(shè)[10]
6 結(jié)論



本文編號(hào)：3458687