目的探究看圖說話干預(yù)對聽障兒童語言能力發(fā)展的影響。方法采用多基線單一被試法,選取3名聽障兒童進(jìn)行為期6周的看圖說話干預(yù),采用兒童語言溝通能力階梯評價表以及自編看圖說話測試對3名被試的語言能力、語法能力、詞匯能力進(jìn)行評估。結(jié)果通過看圖說話干預(yù),3名被試的語音產(chǎn)生、詞語理解與命名能力、句子理解與表達(dá)能力都有所提高,語法能力、詞匯能力與干預(yù)前有顯著差異（P<0.05）。結(jié)論利用看圖說話對聽障兒童進(jìn)行語法和詞匯能力干預(yù),能夠提高其語言能力的整體水平。 

【文章來源】：中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志. 2020,18(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

語法平均得分的回歸線

當(dāng)孩子的詞匯積累到一定程度，便可以引導(dǎo)其用簡單句表達(dá)，將孩子表達(dá)不符合語法或不完整的語句，以正確、完整的方式再次陳述給孩子聽[5]。既可以通過對實物或玩教具的操作進(jìn)行簡單句型的練習(xí)，如：我要吃蘋果/我把香蕉給媽媽/弟弟喜歡橘子和葡萄等；也可以通過看圖說話進(jìn)行句子的練習(xí)，使用不同的圖片對同一句型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，能加強孩子對這一句型的理解與表達(dá)。4.2 詞匯能力

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)前聽障兒童語言發(fā)展特征的研究[J]. 許海燕.  科教文匯(上旬刊). 2017(12)
[2]對低齡聽障兒童實施聽覺口語法康復(fù)訓(xùn)練的個案研究[J]. 陳璟.  中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志. 2012 (06)
[3]淺談家長參與聽覺口語康復(fù)[J]. 陳軍蘭.  中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志. 2008(05)



本文編號：3443329