特殊教育作為衡量社會文明發(fā)展水平的重要標志,受到了高度重視。隨著各項特殊教育政策的實施,浙江省政府對特殊教育中資源教室的建設(shè)、經(jīng)費保障、融合教育等方面支持力度空前,特殊教育的推廣和普及取得了較大進展。但在資源教室建設(shè)過程中仍存在諸多問題。作為發(fā)達國家之一,美國在特殊教育方面走在前列。美國現(xiàn)代特殊教育整體上逐步完成了從隔離到回歸主流到全納的轉(zhuǎn)向;資源教室在課程設(shè)置、師資配備等方面具有先進性;自閉癥、智力障礙等特殊教育,無論是規(guī)模、類型還是安置形式、課程教學(xué)等,都有新的發(fā)展。基于美國特殊教育模式,立足實際,為我國資源教室建設(shè)發(fā)展提出對策與建議。 

【文章來源】：黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報. 2020,39(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、杭州資源教室建設(shè)存在的問題
    (一)資源教室硬件設(shè)施配備不足
    (二)資源教室課程方案設(shè)置存在缺陷
    (三)資源教室缺少科學(xué)管理制度與有效監(jiān)管體系
三、原因分析
    (一)缺少資金投入,師資不足
    (二)缺少科學(xué)的課程計劃與培養(yǎng)方案
    (三)缺少科學(xué)的制度與政策支持
四、對策
    (一)加大資金投入,完善資源教室的布局
    (二)完善特教教師專業(yè)標準,加強特殊教育師資建設(shè)
    (三)課程設(shè)置分層次,完善個性化方案制定體系
    (四)完善資源教室制度建設(shè)


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3434125