資源教室是開展融合教育工作的重要平臺(tái)。隨著我國融合教育的發(fā)展,資源教室的服務(wù)范圍更廣、專業(yè)性更強(qiáng),但在實(shí)際建設(shè)和運(yùn)行過程中,其規(guī)劃設(shè)計(jì)、功能定位、資源利用等方面問題凸顯。為提升資源教室的服務(wù)效能,需要注重前期科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),豐富資源,并依據(jù)不斷變化的服務(wù)對(duì)象、服務(wù)需求、服務(wù)條件以及服務(wù)成效等,靈活調(diào)整功能定位,滿足學(xué)生多元需求。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、科學(xué)規(guī)劃，提升資源教室服務(wù)內(nèi)涵
    （一）以融合為導(dǎo)向，整體規(guī)劃設(shè)計(jì)
    （二）加強(qiáng)區(qū)校聯(lián)通，促進(jìn)資源共享
    （三）以學(xué)生為中心，滿足個(gè)性化需求
二、豐富資源，有效發(fā)揮資源教室作用
    （一）創(chuàng)新課程，完善資源教室課程體系
    （二）健全管理制度，重視制度執(zhí)行
    （三）提升教師專業(yè)水平，促進(jìn)資源有效利用
三、靈活調(diào)整功能，滿足多元教育需求
    （一）依據(jù)服務(wù)對(duì)象調(diào)整
    （二）依據(jù)服務(wù)需求和服務(wù)條件調(diào)整
    （三）依據(jù)工作成效調(diào)整


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國融合教育資源教室建設(shè)與運(yùn)作的思考[J]. 王琳琳,馬瀅.  殘疾人研究. 2019(01)
[2]我國大陸地區(qū)與臺(tái)灣地區(qū)資源教室政策的比較研究[J]. 李歡,黃文橋.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(14)
[3]特殊教育資源教室環(huán)境建設(shè)和設(shè)備配置原則[J]. 楊希潔.  現(xiàn)代特殊教育. 2016(05)
[4]把握資源教室建設(shè)指南的精髓 健全隨班就讀支持保障體系[J]. 彭霞光.  現(xiàn)代特殊教育. 2016(05)
[5]資源教室最大化利用的實(shí)踐嘗試[J]. 劉瑞霞.  現(xiàn)代特殊教育. 2015(21)
[6]我國隨班就讀政策演進(jìn)30年:歷程、困境與對(duì)策[J]. 李拉.  中國特殊教育. 2015(10)
[7]隨班就讀支持保障體系建設(shè)初探[J]. 彭霞光.  中國特殊教育. 2014(11)



本文編號(hào)：3433604