本文通過對奎屯市電大開放教育課程教學模式的三個發(fā)展階段的研究,探討網(wǎng)絡環(huán)境下遠程開放教育課程教學模式發(fā)展的特點及網(wǎng)絡環(huán)境對教學模式的影響,積極探索基于網(wǎng)絡環(huán)境下推進能力教育為重點的遠程開放教育課程教學模式創(chuàng)新。 

【文章來源】：新疆廣播電視大學學報. 2020,24(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
引言
一、基層電大遠程開放教育課程教學模式發(fā)展概況
二、網(wǎng)絡環(huán)境下遠程開放教育課程教學模式的認識
三、網(wǎng)絡環(huán)境下遠程開放教育課程教學模式發(fā)展的特點
四、網(wǎng)絡環(huán)境對遠程開放教育課程教學模式的影響
五、網(wǎng)絡環(huán)境下遠程開放教育課程教學模式的實踐
    （一）實驗目的
    （二）實驗對象
    （三）實驗方法
    （四）具體實踐
    （五）評價工具
    （六）試驗程序
        1. 對照班學生考試成績
        2. 實驗班學生考試成績
        3. 實驗效果調(diào)查反饋
        4. 實驗結果分析
六、思考與建議
    （一）以推進能力為重點探索教學模式創(chuàng)新
    （二）探索現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合的新型學習模式


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于開放大學的系統(tǒng)與體系建設[J]. 羅憶,唐艷華,楊揚.  新疆廣播電視大學學報. 2017(01)
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[5]網(wǎng)絡環(huán)境下高校思政課教育教學方法創(chuàng)新研究——慕課對教學模式改革的啟示[J]. 郭蕓,白琳.  現(xiàn)代教育科學. 2014(11)
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本文編號：3398291