本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)60年代以來的日本終身教育政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本論文是有關(guān)20世紀(jì)60年代以來日本終身教育政策的研究。研究主要是在回顧日本終身教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)日本終身教育政策的內(nèi)容及其實(shí)施效果進(jìn)行較為系統(tǒng)的梳理和論述，力求把握當(dāng)代日本終身教育政策的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)。通過分析影響日本終身教育政策的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的因素，進(jìn)一步深化對(duì)日本終身教育政策的認(rèn)識(shí)，從而為我國終身教育政策制定和實(shí)施提供以資借鑒的有益經(jīng)驗(yàn)。 日本戰(zhàn)后以“能力主義”為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速增長為目標(biāo)的教育政策導(dǎo)致了一系列教育問題的產(chǎn)生。為克服學(xué)校教育面臨的危機(jī)，日本政府從聯(lián)合國教科文組織引進(jìn)了以一種全新的教育理念——終身教育的理念來推進(jìn)新一輪的教育改革。作為回應(yīng)新技術(shù)革命挑戰(zhàn)和構(gòu)建未來教育體系的重大舉措，終身教育成為了當(dāng)代日本教育改革的核心命題之一。可以說，終身教育理念是日本迄今為止正在進(jìn)行的第三次教育改革的一個(gè)基本理念和原則，也是日本第三次教育改革的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。日本前兩次教育改革都是以學(xué)校教育為中心，第三次教育改革則是要建立以向終身教育體系過渡為基軸的教育體系。在這個(gè)教育體系中，學(xué)校不再是唯一的教育機(jī)構(gòu)，而是一個(gè)由學(xué)校、家庭和社會(huì)融為一體的教育體系。 1990年日本文部省頒布的《終身學(xué)習(xí)振興法》使終身教育在日本的開展有了權(quán)威性的法律依據(jù)�；诖朔睿毡疚牟渴〕闪⒘恕敖K身學(xué)習(xí)審議會(huì)”，針對(duì)文部大臣的咨詢對(duì)終身教育政策進(jìn)行審議。終身學(xué)習(xí)審議會(huì)從20世紀(jì)90年代開始發(fā)表了多份重要的咨詢報(bào)告，涉及到的具體內(nèi)容包括了學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育三個(gè)主要方面。文部省對(duì)終身學(xué)習(xí)審議會(huì)報(bào)告的各項(xiàng)提議進(jìn)行了研究并迅速進(jìn)入到具體實(shí)施中，使日本終身教育事業(yè)的發(fā)展取得了令人矚目的成果：基礎(chǔ)教育得以進(jìn)一步充實(shí)和發(fā)展，高等教育增強(qiáng)開放性與大眾化，社會(huì)教育、家庭教育得到了更多的關(guān)注和支持，全民學(xué)習(xí)權(quán)進(jìn)一步得以保障。 影響日本終身教育政策的主要因素主要包括政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個(gè)方面。自民黨的長期執(zhí)政使日本的終身教育政策具有了鮮明的政治主導(dǎo)性，，日本教職員工會(huì)對(duì)教育決策的積極參與也對(duì)終身教育政策產(chǎn)生了一定的影響。經(jīng)濟(jì)方面日本財(cái)界、產(chǎn)業(yè)界對(duì)教育的要求以及政府新自由主義經(jīng)濟(jì)路線的推行，不僅為日本的終身教育政策注入了市場機(jī)制的元素和活力，也使其帶有了一定的人力開發(fā)政策的色彩。從文化方面來看，日本長期固守的集團(tuán)主義和“和魂”精神等傳統(tǒng)文化元
【關(guān)鍵詞】：日本 20世紀(jì)60年代 終身教育 政策
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G729.313
【目錄】：

• 第一章 緒論8-17
• 一、基本概念8-15
• (一) 終身教育及其相關(guān)概念8-13
• (二) 教育政策的概念13-14
• (三) 日本教育政策、終身教育政策的概念14-15
• 二、研究的現(xiàn)狀15-16
• 三、研究的意義16-17
• 第二章 終身教育在日本的發(fā)展17-24
• 一、終身教育理念的提出17-18
• 二、教育改革中的終身教育18-24
• (一) 第二次教育改革中的終身教育18-20
• (二) 第三次教育改革中的終身教育20-24
• 第三章 日本終身教育政策的內(nèi)容24-35
• 一、終身教育立法和相關(guān)規(guī)定24-26
• 二、終身教育政策的具體內(nèi)容26-35
• (一) 學(xué)校教育領(lǐng)域26-31
• (二) 社會(huì)教育領(lǐng)域31-33
• (三) 家庭教育領(lǐng)域33-35
• 第四章 日本終身教育政策實(shí)施的效果35-39
• 一、基礎(chǔ)教育進(jìn)一步充實(shí)和發(fā)展35-36
• 二、高等教育增強(qiáng)開放性與大眾化36-37
• 三、社會(huì)教育、家庭教育得到更多關(guān)注和支持37
• 四、全民學(xué)習(xí)權(quán)進(jìn)一步得以保障37-39
• 第五章 影響日本終身教育政策的主要因素39-50
• 一、政治因素39-42
• (一) 自民黨的長期執(zhí)政39-41
• (二) 日本教職員工會(huì)的參與41-42
• 二、經(jīng)濟(jì)因素42-44
• (一) 財(cái)界、產(chǎn)業(yè)界的要求42-43
• (二) 新自由主義經(jīng)濟(jì)路線的影響43-44
• 三、文化因素44-50
• (一) 集團(tuán)主義45-47
• (二) “和”的傳統(tǒng)47-50
• 第六章 啟示與借鑒50-57
• 第七章 參考文獻(xiàn)57-63
• 后記63

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 朱敏;國外終身學(xué)習(xí)政策推展模式研究[D];華東師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 鄧永慶;日本構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會(huì)的保障機(jī)制研究[D];首都師范大學(xué);2008年

2 金熙英;日本推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示[D];延邊大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)60年代以來的日本終身教育政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：339288