發(fā)布時(shí)間：2021-09-04 21:13

　　正確、完整的臨床思維是全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。在現(xiàn)階段培養(yǎng)模式下,全科醫(yī)學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)住院醫(yī)師的臨床思維仍存在不足,更新全科醫(yī)學(xué)的臨床思維培訓(xùn)模式值得進(jìn)一步探索與嘗試�；诖�,提出從二級(jí)學(xué)科（大內(nèi)科）層面,構(gòu)建以癥狀為中心、以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的整合課程培訓(xùn)體系,希望能為全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師的臨床思維培養(yǎng)提供新的思路。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、目前全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)住院醫(yī)師臨床思維訓(xùn)練中的常見問題
二、全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師的臨床思維培養(yǎng)新模式的探討
    (一)從二級(jí)學(xué)科（大內(nèi)科）層面，構(gòu)建以癥狀為中心、以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的整合課程體系
    （二）構(gòu)建基于現(xiàn)有臨床教學(xué)醫(yī)院的普適性教學(xué)模式
    （三）采用循序漸進(jìn)、階梯化、多元化的教學(xué)組織形式，完善臨床思維教學(xué)評(píng)估體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]內(nèi)科學(xué)見習(xí)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床思維能力的探討[J]. 王彩霞,包品紅,黎宇苗,潘世毅,王順清.  中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新. 2018(02)
[2]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中注重臨床思維能力的教學(xué)實(shí)踐探討[J]. 胡蓉,沈建強(qiáng),李向林.  科技資訊. 2016(07)
[3]全科醫(yī)師臨床思維訓(xùn)練的探討[J]. 錢義明,郭健,錢風(fēng)華,趙雷,夏一春,沈夢(mèng)雯,湯瑾.  上海醫(yī)藥. 2015(01)
[4]探討醫(yī)學(xué)生臨床思維中存在的問題與教育對(duì)策[J]. 黃利川.  中華全科醫(yī)學(xué). 2008(10)



本文編號(hào)：3384019