家庭教育關系是圍繞家庭教育活動所發(fā)生的一切關系的總稱,是家庭中以教育對象（子女）的發(fā)展為紐帶的人際組合、心理交往、活動過程的社會聯(lián)系方式。家庭教育關系的確立對于家庭教育的活動過程及效果具有重要作用,對兒童身心發(fā)展會產生深刻的影響。對家庭教育關系的研究是家庭教育理論研究中的一個不可忽視的重要問題。交往是主體間圍繞一定的目的,以語言、符號等為媒介,通過對話進行知識、情感、觀念、信息的交流,開展相互溝通、相互影響、相互滲透和相互改造的活動及其所形成的普遍關系。交往理論對人的主體地位與作用的重視,對家庭教育關系這一特殊社會人際交往關系的研究有重大的啟示意義。為增強家庭教育實效,基于交往理論的視角對當代家庭教育關系進行理性分析與優(yōu)化,是理論與實踐的客觀要求。將交往理論引入家庭教育領域,有助于當代家庭教育關系中交往缺失與阻隔的現(xiàn)實狀況的改變,也為家庭教育中其他相關問題的研究與解決提供了嶄新的思路與視角。本文從交往與家庭教育關系的基本理論的研究與論述出發(fā),簡要回溯交往理論的歷史演變脈絡,就交往理論中與本研究密切相關的理論觀點即交往的內涵、特點以及本質進行重點分析,以奠定研究視角的理論基礎。詳細分析家... 

【文章來源】：重慶師范大學重慶市

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
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英文摘要
1 引言
    1.1 選題緣由
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 教育關系的理論研究
        1.2.2 基于交往理論視角的教育關系研究
    1.3 研究目的與意義
2 交往理論概述
    2.1 交往理論的歷史追尋
    2.2 交往理論的基本內涵與特點
        2.2.1 交往的基本涵義
        2.2.2 交往的特點
    2.3 交往的本質
3 家庭教育關系概述
    3.1 家庭教育關系的內涵與特點
        3.1.1 家庭教育關系的概念與內涵
        3.1.2 家庭教育關系的特點
    3.2 家庭教育關系的歷史考察
        3.2.1 封建社會的家庭教育關系考察
        3.2.2 工業(yè)社會的家庭教育關系考察
        3.2.3 信息社會的家庭教育關系考察
4 當代家庭教育關系交往缺失與阻隔的現(xiàn)狀及原因分析
    4.1 當代家庭教育關系中交往的缺失與阻隔
        4.1.1 交往理論對當代家庭教育關系基本結構的解讀
        4.1.2 當代家庭教育關系交往缺失與阻隔的具體表現(xiàn)
        4.1.3 當代家庭教育關系中交往缺失與阻隔的結果
    4.2 當代家庭教育關系中交往缺失與阻隔的原因探究
        4.2.1 文化傳統(tǒng)的影響
        4.2.2 社會因素的影響
        4.2.3 家長素質的影響
5 基于交往理論的當代家庭教育關系優(yōu)化
    5.1 基于交往理論優(yōu)化當代家庭教育關系的意義
    5.2 基于交往理論優(yōu)化當代家庭教育關系的目的
        5.2.1 促成受教育者的解放
        5.2.2 促使受教育者主體間性品格的生成
    5.3 基于交往理論優(yōu)化當代家庭教育關系的原則
        5.3.1 民主對話原則
        5.3.2 尊重理解原則
        5.3.3 雙向互動原則
    5.4 基于交往理論優(yōu)化當代家庭教育關系的實踐條件
        5.4.1 轉變家長的教育思維觀念
        5.4.2 創(chuàng)設有效的家庭教育言語環(huán)境
    5.5 基于交往理論的當代家庭教育關系優(yōu)化策略
        5.5.1 人際組織結構的優(yōu)化策略
        5.5.2 心理關系結構的優(yōu)化策略
        5.5.3 活動過程結構的優(yōu)化策略
6 結語
    6.1 研究的反思
    6.2 研究的總結
參考文獻
致謝
作者在攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論哈貝馬斯的交往行動和話語倫理思想[J]. 賈英健.  濟南大學學報(社會科學版). 2005(05)
[2]教育歸屬于交往行為——交往理論視野下的教育本質解讀[J]. 岳偉.  揚州大學學報(高教研究版). 2005(04)
[3]以主體間性重構教育過程[J]. 馮建軍.  南京師大學報(社會科學版). 2005(04)
[4]論主體間性教育交往[J]. 趙振紅.  遼寧工學院學報(社會科學版). 2005(02)
[5]教育關系:學校場域的要素、關系與結構[J]. 周潤智.  教育研究. 2004(11)
[6]主體間性:當代主體教育的價值追求[J]. 岳偉,王坤慶.  華東師范大學學報(教育科學版). 2004(02)
[7]新課程呼喚交往的教育過程觀[J]. 熊新華,陳瑞秀.  江蘇教育學院學報(社會科學版). 2004(03)
[8]現(xiàn)代社會青年文化反哺的新趨勢[J]. 弓麗娜.  當代青年研究. 2004(02)
[9]交往視野中的教育過程探析[J]. 王華女.  教育實踐與研究. 2004(03)
[10]從交往的視角看教育過程:要素分析[J]. 曹俊軍.  湖南師范大學教育科學學報. 2004(01)



本文編號：3368702