目的為提高助產(chǎn)專業(yè)學生崗位勝任力。方法采用整群抽樣的方法,選擇湖南醫(yī)藥學院2015級助產(chǎn)專業(yè)學生85人為對照組,2016級助產(chǎn)專業(yè)學生83人為實驗組。結果實驗組學生實訓技能考核成績、總成績均優(yōu)于對照組。產(chǎn)科帶教老師對實驗組學生的評價得分均高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論《助產(chǎn)學》實訓項目優(yōu)化后的教學效果優(yōu)于優(yōu)化前的項目。 

【文章來源】：重慶醫(yī)學. 2020,49(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 對照組的教學內(nèi)容與方法
        1.2.2 實驗組的教學內(nèi)容與方法
        1.2.3 教學效果評價
    1.3 統(tǒng)計學處理
2 結果
    2.1 兩組學生《助產(chǎn)學》實訓技能和總成績比較
    2.2 臨床產(chǎn)科帶教老師對兩組學生的評價比較
3 討論
    3.1 兩組學生技能成績和課程總成績的分析
    3.2 臨床產(chǎn)科帶教老師對學生評價的分析


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中醫(yī)本科護生臨床溝通能力調(diào)查分析[J]. 范文靜,龔勤慧,劉爽.  護理研究. 2013(35)
[2]高級助產(chǎn)專業(yè)實踐教學體系的構建及評價[J]. 鄭長花,趙國璽,彭慧蛟,何小玲.  護理研究. 2013(16)
[3]高職助產(chǎn)專業(yè)學生婦產(chǎn)科技能實習情況調(diào)查分析[J]. 王容,凡偉.  中國高等醫(yī)學教育. 2013(03)
[4]本科助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與課程體系建設的研究[J]. 李真真,魏碧蓉.  中華護理教育. 2012(05)



本文編號：3365438